初中语文片段作文训练促进写作能力的课题.docx

章丘市“十一五”重点规划课题 片断训练促进写作教学的实验与研究”课题研究成果 课题名称：片断训练促进写作教学的实验与研究 课题主持人： 党 翠 莲 工作单位： 龙山街道办事处党家中学 研究起止时间： 2007 年 7 月—— 2010 年 8 月 目录 一、 “片断训练促进写作教学的实验与研究”课题研究报告 (1 -15 ) 二、 片断训练促进写作教学”课题研究工作报告 (16-21) 三、 课题组成员论文选 片断训练让写作成为一种习惯 党翠莲 耿 彪 (22-29) 问渠哪得清如许，为有源头活水来 张晓东 (29-32) 点燃学生写作的激情 党翠香 (32-34) 四、 典型教学设计 片断训练：人物外貌描写 张晓东 (35-39) 作文片断训练：如何展示人物的内心世界 耿 彪 (39-42) 简单图形组合无限空间 党翠莲 (42-45) 回忆春色 同赏秋景 党翠香 (46-48) 五、 课题组成员案例选 让眼睛使心灵灵动 耿彪 (49-52) 《简单图形 展示精彩世界》教学案例 党翠莲 (52-58) 六、 课题组成员教学反思选 旧桐新凤引清鸣，熟曲老琶唱新声 耿彪 (59-61) “片断训练促进写作教学”的课题研究反思 党翠莲 (61-63) 七、 学生习作 片断训练展示 (64-65) 学生作文 (66-73) 学生专辑 (73-87) 学生创新作文 (87-95) 附：获奖证书 ［课题研究报告］ 章丘“十一五”重点规划课题 “片断训练促进写作教学的实验与研究” 课题研究报告 课题负责人 党翠莲 课题组主要成员： 耿彪 张晓东党翠香 2007年8月，“以片断训练促进写作教学的实验与研究” 课题被列为章丘市 “十一五”规划立项课题。经过三年的实践与研究，取得了一定的成绩，在总结 的基础上，我们提出如下报告： 一、问题的提出 一提到作文教学，我们语文老师会想到特级教师王丽的经典概括： 难字当头、 要求太高、读得太薄、写的太少、重写轻说、读写脱节、教不得法，抒尽了语文 老师在作文教学中的无奈。本来，从记录生命成长，抒发真情实感，留住流金岁 月的角度来看写作，它就是人生，简单而又深刻；然而由于种种原因，特别是受 考试评价的影响，写作教学被戴上了“功利”的枷锁，影响了学生语文素养的培 养，影响了学生运用语言文字的能力的提高。至此，有许多致力于写作教学的同 仁先后进行了探讨。纵观30年来的作文教学历程，是一部成绩辉煌的历史，涌 现了诸多的流派，如：重视模仿的流派、重视思维训练的流派、重视写作过程的 流派,,这些探究为我们的作文教学提供了丰富的经验，但流派虽多，对初中学 生来说，写作仍然是让人头疼的一件事。我们认为，这种现象的存在主要受以下 几个方面的影响： 1现实中的作文教学更多的是生存教学，忽略了生命教学。“言为心声”， 写作最初的目的是为抒发情志，而在以考试为主要评价手段的今天，我们的作文 教学更多的是章法教学、技巧教学，而缺乏“独抒性灵”的生命教学。 2、学生因课业负担过重失去了走进自然、亲近阅读的机会。中学生课业负 担太重，学生被囿于家门与校门之间，失去了亲近自然，走进多彩生活的机会， 难以积累写作的素材。中学生手中的教辅资料已经满满的占据了学生的生活，学 生只能放弃阅读，从而封锁了自己与阅读亲近的机会，难以积累写作的亮点。 3、家长不重视孩子的阅读，不重视语文学习，决定了孩子写作中的价值取 向。很多家长不支持孩子走出家门去体验生活，认为那不仅浪费时间，而且还很 “危险”；他们也不愿意孩子开展课外阅读，把课外读物称为“闲书”，认为读 这些书挤占了学习时间，中学生缺乏应有的生活积累和文化积淀。生活积累决定 了学生作文选择的广度与深度，文化积淀决定了中学生作文的价值取向，而作文 选择的广度与深以及作文的价值取向直接影响着作文水平。 4、繁重的语文教学使语文教师无暇更精深的指导学生写作。中学语文教师 的教学任务一般都非常繁重，而且大多数语文教师都兼任班主任工作。所以，许 多语文教师不仅自身无暇去积累较多的写作素材，少有“下水作文”，而且会出 现作文指导和批改不到位的现象。 5、学校重理轻文的思想占有一定的比例。语文学习，尤其作文教学，需要 潜移默化，长期积累。有些学校因语文教学见效慢，语文课的课时便尽量的被压 缩，长此以往必然影响了语文的教学。 在诸多因素的影响之下，学生的作文味同嚼蜡，缺乏生活的情趣和文字的灵 性，他们的笔下充斥着这样的作文：语言空泛化——他高兴地说、你伤心地说、 我不高兴地说；人物模型化——大大的眼睛，小小的嘴，圆圆的脸蛋；选材单一 化——人必在雨夜方显真情（父母情、老师情、同学情）；结构套路化——典型 的 “三段体”：文章的开始一定是回忆性的文字，然后是事件发生的过程，