2013高中语文 第1单元课外自读韩凭夫妇课件 鲁人版选修中国古代小说选读.ppt

击汝一砖 ? ? ? ? ? ? 某公盛谈理学 妖物厉声叱责 飞砖击碎几案 某公仓皇走出 徐步太息而去 托物讽世 批判理学 课堂互动探究 [ 文脉探究 ] 朝凭夫妇 1 ．有人认为故事的高潮不是在生前矛盾双方的 较量，而是宋康王在其夫妇殉情后，违其志将二 人分开埋葬。对此，你是怎样理解的？ 【点拨】 文中爱情的感召力恰恰表现在分开埋 葬后发生的奇迹中：“宿昔之间，便有大梓木生 于二冢之端，旬日而大盈抱，屈体相就，根交于 下，枝错于上。”这是爱情不死的灵魂、生死不 渝的悲壮的爱的化身。“又有鸳鸯，雌雄各一， 恒栖树上，晨夕不去，交颈悲鸣，音声感人。” 这是爱的精魂至坚至诚的依伴与倾诉。这一曲魂 牵梦萦的生死恋，不仅仅是一般的浪漫主义想像。 冢间屈体相应的梓木，树上交颈悲鸣的鸳鸯，就 是人的变幻化身，所以，悲剧背后还蕴含着神话 中的精魂不灭的幻想。 2 ．如何理解何氏所书密信。 【点拨】 何氏密信那曲折隐晦的爱的誓言，可 谓千古美文，如《诗经》中的抒情四言体，以韵 散交错的形式嵌合在命运多舛的爱情神话中，使 叙述闪烁着诗意的灵光，爱情不死的灵魂由此而 获得了诗意的升华。 3 ．这篇小说是一出悲剧还是喜剧？请谈谈你的 理解。 【点拨】 这应该是一出悲剧。所谓悲剧，就是 把人生有价值的东西毁灭给人看。本文叙述的是 宋康王霸占韩凭的妻子何氏，韩凭夫妇先后自杀 的故事，表现的是美好的爱情遭到摧残和毁灭。 小说结尾虽然运用了浪漫主义的手法，表现了作 者的美好愿望，但并不能改变小说的悲剧色彩。 坦腹东床 1 ．郗太傅为什么偏偏选中了“坦腹卧东床”的 王逸少？ 【点拨】 郗太傅对“咸自矜持”的王家诸郎丝 毫不感兴趣，偏偏选中了举止“随便”的王逸少， 并说：“这就是我要找的女婿。”原因在于，郗 太傅认为，这个青年不把权势放在心上，正是有 出息的表现，有如此洒脱的良好心态，是不愁不 成才的。 2 ．王羲之在《兰亭集序》中写道：“夫人之相 与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或 因寄所托，放浪形骸之外。”从本文看，王羲之 这十来年的性格有无较大变化？请结合相关背 景，说说你的理解。 课外自读 韩凭夫妇 坦腹东床 击汝一砖 课堂互动探究 写作素材积累 课 外 自 读 基础自主学案 知能优化演练 诗海探珠 诗海探珠 江城子 乙卯正月二十日夜记梦 苏 轼 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟， 无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如 霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。 相顾无言，唯有泪千行。料得年年肠断处，明 月夜，短松冈。 【赏析】 这首感情深挚的悼亡词，为怀念亡妻 王弗而作。全词感情深挚，充满一种凄婉哀伤的 调子。上片写死别之痛和相思之苦。前五句分别 从时间 ( 十年 ) 和空间 ( 千里 ) 两方面直叙生死隔绝 的思念；后三句通过假设写生死离别的相思。“ 尘满面，鬓如霜”，寥寥数字刻画出被生活折磨、 受痛苦煎熬、风尘满面、两鬓如霜的诗人形象， 表现出丰富复杂的思想感情。 下片写梦。诗人抓住“小轩窗，正梳妆”这一具 有典型特征的生活片断，写出了一对年轻夫妻相 亲相爱的和美关系和幸福生活的情景。 十年死别，思念至苦，一旦相见，却是“相顾无 言，唯有泪千行”，千种哀愁、万种凄凉尽在其 中。梦中情景，何等真切，醒来却一切化为乌有， 便又重陷入生死相隔、渺茫不见的深沉的悲哀之 中。遥隔千里，松冈之下，亡人长眠地底，冷月 清光洒满大地，这是一种怎样孤寂凄哀的情景啊！ 以虚映实，虚中见实，是这首词在艺术表现上的 显著特色。这首词如春蚕吐丝，如幽山流泉，朴 素真挚，自然奔流。 【思考】 这首词艺术表现上最显著的特色是什 么？请结合具体词句简要赏析。 【提示】 画线部分为思考答案。 基础自主学案 韩凭夫妇 一、字音 妻密遗 ． 凭书 (wè i) 缪 ． 其辞曰 (liá o) 衣不中 ． 手 (zhò n ɡ) 冢 ． 相望也 (zhǒnɡ) 梓 ． 木 (zǐ) 鸳鸯 ．． (yuān yānɡ) 雌 ． 雄 (cí ) 睢 ． 阳 (Suī) 二、通假字 宿昔 ．． 之间 ( 宿，通“夙”，早上；昔，通“夕”， 晚上 ) 三、一词多义 (1) 遗 ? ? ? ①妻密遗 ． 凭书 ? 动词， wè i ，给予，交付 ? ②遗 ． 书于带曰 ? 动词，遗留，留下 ? ③道不拾遗 ． ? 名词，遗失、遗漏的东西 ? ④是以先帝简拔以遗 ． 陛下 ? 动词， wè i