中小学国际汉语教材故事与文本故事性研究.pdfVIP

华东师范大学硕士论文 内容摘要 故事包含了丰富的知识和文化要素，提供了多样的语言类型，具有较强的趣 味性，在中小学汉语学习者中广受欢迎，然而在相应教材中出现较少。为进一步 探究和解决该矛盾，本文以故事和故事性为研究内容，考察了中小学国际汉语教 材的相应情况，并对存在问题提出了思考。 本文首先从叙事学、文学、影视等理论角度出发，构建了教材结构故事性和 篇章故事性两大评估框架，从人物、情节、背景三个维度量化故事性。其次，从 叙述、描述、评述等文本功能，以及对话、独白、叙事等文本类型上，分析文本 故事性，从而形成内容、功能、类型三方位的教材故事性评估体系。 本文选取了五套典型教材为研究对象。研究发现，故事通常是多模态文本， 主要表现为图从属文和图文互补。部分教材故事数量尚可，但普遍缺乏语篇故事， 且更多地是作为练习和阅读材料，而非教学重点。故事类型大多集中于生活故事， 也有低龄儿童教材以童话故事居多，其他类型的故事则有待丰富。教材故事性普 遍较弱，但呈现逐级向好的趋势。故事性最明显的缺陷在于情节要素的匮乏；其 次，文本功能以交际为主，少有记叙，初期的记叙也以描述为主，叙述较少；文 本类型集中于对话体，逐渐向独白体、叙事体偏移，但叙事语言还未成熟。而《慢 慢来》和《我爱学中文》分别在结构和篇章故事性上表现突出，值得借鉴。 最后，本文从教材编写和运用的角度提出建议，通过增加故事性元素、构建 故事文本图文系统以及吸收TPRS 教学理念，来提高教材故事性，降低故事文本 难度，在教学中弥补教材故事性的缺陷。 本文的创新之处在于，理论来源丰富，构建了相对量化多面的文本故事性评 估框架和教材故事性评估体系，并从图文关系角度为教材故事文本的实现提供了 思路。 关键词：汉语教学，教材，故事性 I 华东师范大学硕士论文 ABSTRACT Stories are usually supposed to be interesting, which contain a wealth of knowledge and culture, provide a variety of language types, thus being popular among Chinese learners in primary and secondary schools, however, there are few of them in their textbooks. In order to study and solve the contradiction, this paper focuses on stories and story-characters, investigates the situation of the TCFL textbooks for primary and secondary schools, and puts forward some thoughts on the existing problems. Firstly, from the perspective of narratology, literature, film and television theory, This paper establishes two evaluation frameworks of story-characters for both structure and individual text of the textbooks, which quantifies the story-characters from three dimensions of character, plot and setting. Secondly, from the text functions of narration, description and comment, as well as the text types of dialogue, monologue and narration, fina