《ang eng ing ong》教案与教学反思.docVIP

《ang eng ing ong》教案与教学反思.doc

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13 ang eng ing ong [教学目标] 1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。会认“车、路、灯、走”4个生字。 2.正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节。能在四线格中正确书写音节词 “míng liàng”,能够独立拼读词语和儿歌《过马路》。 [教学重难点] 1.掌握后鼻韵母的发音并与前鼻音的发音作区分,能正确拼读音节。 2.正确区别韵母ing和整体认读音节ying。 [教学课时]2课时 第一课时 [课时目标] 1.正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形。(重点) 2.准确拼读声母与ang、eng、ing、ang组成的音节。(重点) 一、看情境图,听语境歌,引出教学内容 1.引导学生看情境图。图上画的是什么地方?有哪些人?他们在干什么?孩子们放的是哪种风筝? 2.听语境歌。 星期天,天气晴(qíng),小朋友们放风筝(zheng)。 有蜜蜂,有长(cháng)龙,还有一只大蜈蚣(gōng)。 3.请学生跟着老师念两遍语境歌。 4.教师引导过渡:今天我们将要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。 二、学习ang 1.学习ang的发音。 (1)教师读:放风筝的“放”,指名说说“放”是由哪两个音拼起来的。出示ang,告诉学生:ang的读音就和“放”的韵母有点像。 (2)讲述发音方法。(先发a音,然后舌头后缩,舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气,发音。) (3)老师示范读,请学生领读,开火车读,反复练习。 2.将ang与an的读音比较,告诉学生ang叫后鼻韵母,an是前鼻韵母。(强调发音部分,指名反复认读体验发音的不同感受) 3.学习ang的四声。出示ang的四声,自由练读。 4.指导学生在四线格内书写ang。 三、学习eng、ong 1.学习eng、ong的发音。(方法同上) 2.学习eng、ong的四声。出示eng、ong的四声,先按顺序练习,后打乱顺序练习。 3.指导学生在四线格内书写eng、ong。 四、学习ing和ying  1.学习ing的发音。(方法同上) 2.练读ing的四声。 3.读儿歌,学习ying。 天上一只鹰(yīng),飞过一座亭(tíng)。 看到一只铃(líng),叮叮响不停(tíng)。 4.讲解ying是整体认读音节,不用拼,它和韵母ing的读音一样。 5.指导学生在四线格内书写ing。 第二课时 [课时目标] 1.会认“车、路、灯、走”4个生字。 2.能在四线格中正确书写音节词“míng liàng”,能够独立拼读词语和儿歌《过马路》。(难点) 一、情境导入 1.创设“小兔采蘑菇”活动情境:出示课件中的情境图,上面画着美丽的树林,绿油油的草地上“长”了许多蘑菇,这些“蘑菇”后面写着带调的后鼻韵母,请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇,带读。 2.过渡:这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节,大家想拼吗? 二、学习拼读音节 1.出示课件,学习拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。 (1)四人小组互练。 (2)开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。 2.出示课文第50页插图,认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。识记“车”。 三、学习儿歌《过马路》,巩固练习 1.教师范读儿歌,学生认真听。 2.自由拼读《过马路》,思考:儿歌讲了一个什么故事? 3.我们过马路时,应该注意哪些交通规则呢?(鼓励学生踊跃发言) 4.认读“路、灯、走”3个生字。 5.指导学生在四线格中书写“míng liàng ”。 [教学板书] 13 ang eng ing ong [教学反思] 《新课标》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”所以我在教学中穿插了一些小游戏及小儿歌,既活跃了课堂的气氛,又能吸引学生的注意力。温故知新,类比学习。在教学后鼻韵母时,我让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,培养学生学习的自主性。

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