数学18.1《平行四边形性质》教学设计(全国一等奖)图文.pdfVIP

平行四边形性质 18.1 平行四边形性质 18.1 一、教材内容解析 一、教材内容解析 内容：本课是人教版新课标实验教科书八年级下册第十八章的第 内容：本课是人教版新课标实验教科书八年级下册第十八章的第 一课时，其主要内容是平行四边形的概念、平行四边形的边、角的相 一课时，其主要内容是平行四边形的概念、平行四边形的边、角的相 关性质和平行线间的距离。 关性质和平行线间的距离。       内容解析： 内容解析：       平行四边形是 “空间与图形”领域中最基本的几何图形之一，它 平行四边形是 “空间与图形”领域中最基本的几何图形之一，它 不仅具有丰富的几何性质，而且在 日常生产与生活中具有广泛的应 不仅具有丰富的几何性质，而且在 日常生产与生活中具有广泛的应 用。本节课是对四边形的初步认识，综合了平行线和三角形的相关知 用。本节课是对四边形的初步认识，综合了平行线和三角形的相关知 识，突出演绎推理，是训练学生思维的良好平台，是全等三角形的知 识，突出演绎推理，是训练学生思维的良好平台，是全等三角形的知 识延续和深化，也为后续学习矩形、菱形、正方形等知识奠定了基础。 识延续和深化，也为后续学习矩形、菱形、正方形等知识奠定了基础。 对边分别平行是平行四边形的本质特征，这一定义既给出了平行四边 对边分别平行是平行四边形的本质特征，这一定义既给出了平行四边 形的一条性质，又为判定一个四边形是平行四边形提供了重要的理论 形的一条性质，又为判定一个四边形是平行四边形提供了重要的理论 依据，也为证明两直线平行提供了新的方法。 依据，也为证明两直线平行提供了新的方法。 平行四边形的性质的探究，经历了观察、猜想、度量、证明等学 平行四边形的性质的探究，经历了观察、猜想、度量、证明等学 习过程。性质的证明，应用了将四边形问题转化为三角形问题的思想 习过程。性质的证明，应用了将四边形问题转化为三角形问题的思想 方法，这些思想和方法在今后的学习中经常用到。 方法，这些思想和方法在今后的学习中经常用到。 初中几何研究的一般思路是：先概括一类几何对象的共同本质特 初中几何研究的一般思路是：先概括一类几何对象的共同本质特 征，得到定义，然后研究其性质与判定。这种思路贯穿本章的学习内 征，得到定义，然后研究其性质与判定。这种思路贯穿本章的学习内 容。平行四边形性质的教学不仅要关注相关知识及其形成过程，还应 容。平行四边形性质的教学不仅要关注相关知识及其形成过程，还应 引导学生进一步体会几何研究的一般思路与方法，体会对性质的研究 引导学生进一步体会几何研究的一般思路与方法，体会对性质的研究 就是对其构成要素特征的揭示。 就是对其构成要素特征的揭示。 基于以上分析，本节课的教学重点是：平行四边形边、角的性 基于以上分析，本节课的教学重点是：平行四边形边、角的性 质探究与证明。 质探究与证明。 二、学生学情分析 二、学生学情分析 学习条件分析：学生在小学对平行四边形的形象已经有了初步的 学习条件分析：学生在小学对平行四边形的形象已经有了初步的 认识。但对平行四边形的定义的理解不够透彻，作为本节课的核心概 认识。但对平行四边形的定义的理解不够透彻，作为本节课的核心概 念，帮助学生细致剖析平行四边形定义的双重性，让学生在原有知识 念，帮助学生细致剖析平行四边形定义的双重性，让学生在原有知识 的基础上加深理解。另外，八年级学生已具备平行线及全等三角形证 的基础上加深理解。另外，八年级学生已具备平行线及全等三角形证 明的技能，为本节课探究平行四边形的性质作好铺垫。 明的技能，为本节课探究平行四边形的性质作好铺垫。 对于性质的探究，学生证明平行四边形性质的主要困难是在证明 对于性质的探究，学生证明平行四边形性质的主要困难是在证明 过程中添加辅