班班通培训幻灯片.ppt

? E 、“班班通”接入互联网，可以方便教 师和学生资料的实时查阅，知识拓展，让 教学与时俱进，与时代同步。 师生共上网查阅、共探讨、共学习，这 样既拉近了师生的距离，又潜意识让学生 知道了上网的正面作用。 31 ? F 、教师还可以根据教学的需要拓展班 班通的功用。 比如添加即插即用的摄像头，不但可以 象展台一样对实验等情况进行实时转播， 还可以拍照、录像，将教学的关节点、关 键点记录保存下来。 32 ? 如果说班班通是一个整体组合，课 件就是发挥“班班通”作用的有效载 体和技术核心，而课件制作的核心在 创意，一个好创意，课堂就成功了一 多半！ 四 班班通与语文教学的关系 33 1 、巧用班班通，激发学习兴趣。 《美丽的小兴安岭》 《鸟的天堂》 《雷雨》 《观潮》 《从现在开始》 《女娲补天》 34 2 、巧用班班通，突破重难点。 《落花生》 《两只鸟蛋》 《圆明园的毁灭》 《日月潭》 《葡萄沟》 《长城》 《两个铁球同时着地》 35 3 、巧用班班通，使课堂朗读 入情入境 《七颗钻石》 《清明上河图》 36 4 、巧用班班通补充拓展教材资 源，启发学生的想象力。 《丑小鸭》 《小壁虎借尾巴》 37 5 、合理运用，生发学生写作愿望 《童年趣事》 《说说心里话》 38 6 、合理运用，提高学生识字能力 《夏夜多美》 《美丽的小路》 39 7 、班班通使教学资源共享， 使教师取长补短。 ? 教师是教学的第一资源，好的教师更是 闪光的金子。利用班班通备课可以使教师们 相互交流，取长补短。建立班班通共享资源， 建立适应学校教学的资源网络，为广大教师 提供了一个好的服务环境。 40 五、多媒体课件制作核心要领 ? 1. 教学设计是课件制作的依据。课件是 为教学服务的，是教学设计的一种直观呈 现形式。从先后顺序来说，教学设计在先， 课件制作在后。 课件制作的真正功夫在课件之外 —— 唯 有精致的教学设计，才可能制作出精美的 课件。 41 2. 课件制作中的几个核心要点 ? ①整体风格选择。就是营造一种与教学 内容相适应的课堂氛围。 ? ②画面背景设计。总的要求是简约大方。 ? ③课件环节设计。 环节体现要明显，最 好每一个环节有一个明显的标识。 42 ? ④画面美感设计。颜色要亮丽协调，图 画、文字要整齐、对称、 ? ⑤画面字体设计。画面字体大小要适中、 颜色对比要鲜明。 ? ⑥动画声音设置。 43 3. 课件使用中需注意的几个要点。 ? ①课件播放时音频、视频播不出来。这 是因为，课件链接的文件没有和课件放 在同一个文件夹中。 ? ②字体出现错乱。这种情况是运行课件 的电脑和制做课件的电脑配置不一样， 字库不一样。 44 大羊镇中心小学 李伟 1 班班通的内涵 班班通的效用 班班通主要功能简介及使用 班班通与语文教学的关系 多媒体课件制作核心要领 班班通使用的主要原则 班班通与黑板的关系 2 一 班班通的内涵 ? 所谓“班班通”，是在每个班级及专用 教室装备基于网络环境的多媒体设备，通 过局域网络和闭路电视间的成功切割转换， 使每间教室都能实现上网、演示课件、网 络资源共享和进行视频节目的播放，实现 完全意义上的多媒体互动教学。 3 ? 1 、“通”硬件 ，每个班级须配备适量的信 息化设备和网络设施。 ? 2 、“通”资源 ，在硬件通的基础上配备与 之相适应的信息化教学资源。 ? 3 、“通”方法 ，即利用信息化资源和设备 开展教学活动 。 包括三个层面的含义 ： 4 ? 通硬件 ? 简易多媒体教室 ? 目前使用的班班通设备 ? 网络教室或移动网络教室 5 二 班班通的效用 班班通走进课堂，改变了传统的“一张嘴、 一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调教学局面， 使课堂教学鲜活起来，丰富起来，灵动起来，激 发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，扩充了教学容 量，提高了教学效率，成为教师教学的得力助手， 引起了教师教学方式、学生学习方式的深刻变革， 成为现代课堂上一道亮丽的风景线。 6 “ 班班通”的实施，方便了教师的教学， 更重要的是实现了教师备课资源的共享。 一是自制课件上传到学校网站的教案中 心或课件中心，供自己调用，还可供其他同 仁共享。二更直接更快捷的方式是采取“拿 来主义”，方便实用。 1 、为教师备课提供了便利。 7 多媒体辅助教学应用于课堂教学，可 以使教学活动集文字、图像、动画等信息 功能于一体，图像清晰，动态感强，信息 量大，能最大限度地调动、激发学生的学 习积极性和主动性，实现课堂教学的大容 量、多信息、多趣味和高效率。 ? 2 、激发了学习兴趣，营造良好的课堂氛围。 8 “ 班班通”的应用可以通过颜色 的变换，字体大小的不同，各种动画 特效等，强调重点、突破难点。 3 、动画特效强调了重点，突破了难点 《两只鸟蛋》 9 4