班会课形式的主题班会活动设计.doc

【最新资料，WORD文档，可编辑修改】 班会课的形式 所谓主题班会，是指在班主任的指导下，由班委会组织领导开展的一种自我教育自学成才活动，是班主任对学生进行思想教育的一个重要途径。主题班会能充分发挥班集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质。如果组织得好，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可低估的作用。 班会活动不拘形式，一切服从教育内容及教育目的，并尽可能为学生所乐于接受。班会的常见形式： ）专题讨论会。即让学生就某一认识不清的问题，或发生于社会、学校中 （1 的事件展开讨论，达到明辨是非的目的。 ）报告会。即聘请社会上各行各业的专家、英雄模范人物或学生家长等到2 （ 来作报告。 ）演讲会。事前应确定一个专题，让学生作好准备。会上可由一人或几人（3 主讲，也可自由上台。 ）茶话会。一种轻松、愉快的谈心形式，是在师生情感交融的亲切气氛中 （4进行的。一般以在传统纪念日和节假日期间进行为宜。 ）故事会。教师、学生或外单位人均可担任故事员，可一人单独讲，也可 （5几人轮流讲，可进行故事欣赏，也可搞竞赛。 ）文艺表演会。通过文艺表演达到教育目的的一种班会形式，会前根据教6 （育要求，让学生编排节目，也可请外单位或文艺团体表演。 （7）游戏活动。一种寓教于乐的班会形式。 ）参观访问。是运用社会力量对学生进行教育的一种生动有效的班会活动（8 形式。 ）主题会。即围绕某一教育主题，在学生充分准备的基础上，采用上述一 9（种或几种形式进行的综合性班会。一般用于总结某一教育阶段的工作。篇二：主题班会教案模板 周陵初中主题班会教案设计 篇三：主题班会形式综述 主题班会形式综述 主题班会是以班集体为单位进行的主题鲜明的思想品德教育活动，定期召开主题班会可以培养学生的口头表达能力、思辨能力织能力，实现学生的自我教育、自我管理。结合多班主任实践经验，笔者归纳了主题班会的十二种形式。 一、模拟扮演式主题班会 很多研究表明，教育的效果不是取决于教师说了么，而是学生从中体验到什 么，要想让学生接受的要求，培养学生良好的行为习惯就必须使学生深刻的体验，而让学生在不同的环境下扮演不同色恰恰是增强学生内在体验的有效手段。因此，任可以根据主题选择好需要学生扮演的角色