学校课程资源开发与教学整合策略的研究(以.pdf

。 普通高中学校课程资源开发与教学整合策略的研究（以高中地理科目为例） 开题报告 厦门市《普通高中学校课程资源开发与教学整合策略的研究》课题组 一．课题名称：普通高中学校课程资源开发与教学整合策略的研究 ——以高中地理科目为例 二．课题研究的目的、意义 ㈠．课题研究的目的 《基础教育课程改革纲要》规定“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应 视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要， 开发或选用适合本校的课程。 通过对本课题的研究，将推进和深化我市的普通高中新课程实验，并达到以下 目的： 1. 深化对高中课程性质的认识，有助于更好地实现普通高中教育目标。 有利于落实高中课程改革的要求，切实使学生“学习对生活有用；学习对终身 发展有用的课程；改变学生的学习方式；构建开放式高中课程；建立学习结果与学 习过程并重的评价机制。帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致 用，培养学生实践能力” 。 2. 学校课程与国家课程相互补充，有助于普通高中课程的实施与改进。 根据厦门市经济和社会发展的具体实际，满足地方、学校对学生发展的具体要 求而设置学校课程，它与国家课程有机地结合在一起，对实现课程模式的多样化和 课程结构的优化起着重要的作用。 3. 为学生提供更多的课程选择，帮助学生实现有个性的发展。 提倡把学校课程资源作为综合性学习的载体，在促进学生获得基本的地理技能 以及地理学习能力的同时，满足学生的差异性特点和多元化需求，为学生提供更多 的课程选择，有助于学生的个性得到更充分和更主动的发展。也有利于建立更加科 学、多样，能注重评价学生解决地理问题的能力和过程。 4. 促进我市基础教育课程的地方特色和学校文化的建立。 加强课程与地方社会发展、学生社会生活的联系，优化基础教育的课程结构， 增强课程对地方、学校和学生的适应性，使学校课程的设置与厦门市社会的发展相 适应，形成我市基础教育课程的地方特色，促进学生的发展，为我市经济发展和社 会进步服务； 5. 提高我市高中教师的专业化发展水平。 进而，推动我市基础教育课程研究、课程管理队伍和课程研究队伍的建设，提 。 1 。 高学校课程管理与开发课程的能力。 ㈡．研究本课题的意义 依据当地的政治、经济、文化、学校等发展需要，在具体实施国家课程的前提 下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源 而开发的多样性的、可供学生选择的课程，是实现普通高中课程改革与实验的重要 任务。 本课题研究的意义 1. 学校课程开发与国家课程开发相互补充，探究高中学校课程资源开发的策 略。 各校开发、 开设出 1～2 个高中地理的学校课程模块， 诸如 《厦门的旅游》、《厦 门海洋地理》、《厦门环境保护与防治》、《厦门城乡规划》 《厦门的自然灾害》、《厦 门的天文探究》 …… ，形成具有我市各校特色的高中地理选修Ⅱ模块系列。 2. 实施教学实验，探究高中学校课程资源与国家地理课程教学整合的策略。 3. 通过课题研究，调查、掌握我市各校的地理课程资源的情况，建立地理课程 资源档案，逐步建设地理课程资源库和研究性学习基地。 三．国内外研究现状、水平和发展趋势： 学校课程开发与教学策略的研究，由来已久。 20 世纪 60 年代末期，伴随着新 技术革命和社会多元化思潮的兴起，发达国家教育界出现对国家课程开发策略进行 的反思与批判， 形成较大规模的课程改革与探索， 推动了学校课程开发策略的兴起， 并于 20 世纪 80 年代达到高潮。 由此历经全