学校社团文化活动的德育功能.pdf

。 学校社团文化活动的德育功能 通过学校社团文化建设，能活跃校园生活，丰富校园文化，营造良好育人氛围，从学 生需要出发， 倡导学生成立一些对自身发展有益组织， 把兴趣转化为动力， 引导学生树立正 确的价值取向和发展目标， 培养自主学习的习惯和自我发展的能力， 让社团成为学校精神文 明建设的一支重要力量。 1、 学校社团是培养学生自我意识的摇篮 学校社团作为学生自愿组成的群众性组织， 成为学生 认识自我，“ 展示自我， 发展自我 ” 的舞台，在激发学生的 “自主潜能 ”，强化学生的 “自我意识 ”方面发挥了有效作用，是学生进 行 “自我教育 ”的有效途径。 针对学生自身强烈的自我发展意识和自我展示的欲望，激发学生的主动性，通过创建 学校社团，变 教师需要“ ”为 学生需要“ ”，从学生从自身发展的需要，自己的特长、爱好和兴 趣出发，来确定组织哪种社团，开展哪些活动，需要谁来参加，邀请谁来指导等等，从而激 发了学生的积极性和主动性， 并保证了活动的针对性和有效性， 更重要的是在创建的过程中， 激发了学生的 “自主潜能 ”，强化了学生的 “自我意识 ”，提高了学生 “自我服务， 自我管理 ”的能 力。 2、 学校社团是学生自主发展的舞台 社团建设要注意形成社团特点，发掘社员的个人潜能，突出学生的个人特长，为青年 学生的自主发展提供一方舞台。 因此在社团建设的众多事务中， 教师应走回幕后， 处于指导 位置，把更多的 “自主权 ”交给了学生，让中学生担当起处理社团事务，决定发展目标，实施 发展计划，总结调整等一系列的工作。通过尝试，让学生感觉到： “以前没有做到的现在做 到了 ”， 经过努力可以有更大的提高和进步“ ”， 成功在于尝试“ ”……使学生对自身潜能的开发 充满兴趣，对自身的发展充满了信心。 3、 学校社团是学生自我教育的阵地 学校社团的建立，能让学生在创造性的工作中，体味 一分耕耘，一分收获“ ”，培养脚踏 实地的良好作风； 在集体生活中感受 一荣俱荣，“ 一损俱损 ”，正确认识 “自身成长与集体的关 系 ”；学生更加关心社团的成长和发展，主动的去想办法，出主意，在交流中体会 竞争与合“ 作 ”，培养了学生的竞争意识和协作精神。 4、 学校社团是培养学生组织领导、协调能力的园地 学校社团的建立，给学生提供了自我发展的 舞台空间“ ”，能培养学生的组织领导能力， 协调能力。 学校社团是更多的让学生自主的来完成一项 事业“ ”，让学生在工作中感受 付出与“ 收获 ”，尝试 成功与挫折“ ”，培养了学生克服困难， 挑战自我的良好品质，并形成终身受益的 良好的个性心理品质。 。 1 。 5、 校社团活动能提高学生适应性。 实践活动是智力和能力发展的源泉。具有高度适应能力的人，包括对自然环境和社会 环境的适应能力，面对学习、生活中的种种困难和挑战， 面对各种难以预料的刺激，能正确 调节自己的心态，妥善处理各种问题，裕如、 适当地对各种刺激作出反应。 学校社团活动具 有很强的实践性， 特别是学生在学校社团活动主体目标下自己策划、 自己组织的社团文化活 动