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高二生物同步教学课堂导学案 19 必修三 稳态与环境 编制 程鹏 审核 陈秀兰 日期 2011 PAGE PAGE 1 第二节 生态系统的功能 课前预习（10分钟）凡事预则立，不预则废。 一、课时目标 ： 1、概述能量流动的定义、过程以及研究能量流动的意义。 2、掌握物质循环的定义，理解能量流动和物质循环特点，理解能量流动与物质循环的区别和联系。 3、概述信息传递的类型。4、通过了解生态系统能量流动的过程和碳循环的过程，渗透普遍联系的辩证观点；渗透生态系统是一个整体的观点。 二、学习方法：构建模型法、比较法、数据分析法 三、自主学习： Ⅰ.能量流动： 1、源头： 总能量： 。 2、过程 ：以 的形式沿食物链的各个 依次传递。 3、特点： （1）单向流动 概念：只能由 营养级依次流向各个营养级，而不能 传递。 原因：输入到生态系统的总能量最终转化为 而散失。 （2）逐级递减 原因：各营养级的生物通过 消耗的部分，未被下一级利用。 表现：各营养级间的能量转化效率为 。 4、具体表现：能量金字塔 （1）形成：单位时间内各营养级的 数值由低到高绘制而成。 （2）表明：一个生态系统 越多，能量流动过程中消耗的能量就越多。 Ⅱ.物质循环 （一）概念 1、物质：组成生物体的 等元素。 2、循环：无机环境 。 3、范围： 。 （二）特点： 1、具有全球性，因此又称 循环。 2、具有循环性。 实例——碳循环 1、无机环境中存在的形式： 和碳酸盐。 2、生物群落中主要存在形式： 。 Ⅲ.生态系统的信息传递 （一）信息一般是指日常生活中，可以传播的 、情报、指令、数据与 等。 （二）种类 1、物理信息：生态系统中的 声、 、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息，如蜘蛛网的振动频率。 2、化学信息：生物在生命活动中，产生了一些可以传递信息的 ，如植物的生物碱、有机酸，动物的 等。 3、行为信息：动物的 ，对于同种或异种生物也能够传递某种信息，如孔雀开屏。 （三）在生态系统中的作用 1、个体： 的正常进行，离不开信息的作用。 2、种群：生物种群的 ，离不开信息传递。 3、群落和生态系统：能调节生物的 ，经维持生态系统的 。 课堂互动学习 【导入】 假如你像小说中的鲁宾逊，流落在一个荒岛上，那里除了你能利用的水以外，几乎没有其它任何食物，而且该荒岛是个不毛之地，不能种玉米。你随身尚存的食物只有一只母鸡和15kg玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间来等待救援？ A．先吃鸡，然后吃玉米　　 B．先吃玉米，然后吃鸡 C．用玉米喂鸡，然后吃鸡 D．用玉米喂鸡，先吃鸡蛋，然后再吃鸡 【学导结合】一、能量流动 阅读以下材料，讨论交流并完成后面的问题。 1942年，美国生态学家林德曼对一个天然湖泊——赛达伯格湖的能量流动进行了定量分析，得出了下图所示的数据。 ?请阅读赛达伯格湖能量流动图解，并回答以下问题： (1)该湖泊能量的根本来源是什么？生产者（如藻类、水草等）的能量是怎样获得的？这些能量是沿着什么流动的？其方向是否可逆？ (2)流经该生态系统的总能量是什么？数值为多少？ (3)生产者所固定的能量有哪几个去向？其中流入植食性动物（第二营养级）的比例是多少？ (4)植食性动物如何获得能量，其同化的能量流入肉食性动物（第三营养级）的比例是多少？ (5)通过以上分析，你能总结出能量流动的特点吗？为什么生态系统的能量流动会具有这样的特点？ 联系实际 1、一般情况下，为什么一条食物链不超过五个营养级？ 2、运用所学的知识解释为什么“一山难容二虎”？ 3、在市场上，肉一般比粮食贵，试从生态系统能量流动的角度分析原因。 二、生态金字塔 生态金字塔指各个营养级之间的数量关系，不同的金字塔能形象地说明营养级与能量、生物量、数量之间的关系，是定量研究生态系统的直观体现。能量金字塔是用各营养级能量值绘制的，数量金字塔是用各营养级数量值绘制的。生物量金字塔是用各营养级生物质量绘制的。 写出下面几种生态系统中的食