三年级上册数学教案-1.2 倍的认识丨苏教版(2)1.docVIP

《倍的认识》教学设计 教学目标 1、结合具体情境理解“倍”的含义，并学会运用“倍”的含义解决“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题。 2、在学习过程中体会数学知识之间的联系，发展观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。 进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣与信心。 教学重点 让学生理解倍的含义。 教学难点 “求一个数是另一个数的几倍”怎样用除法来计算。 教学过程 激趣导入 同学们，春天来了，花坛里的花开的真美！小朋友们正在数 花儿呢。仔细观察，从图中你能得到哪些数学信息？ 二、探究新知 （一）学会用“倍”对两种数量进行比较 1、生自主发言（蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵） 2、你能用多与少比一比这些花的朵数吗？ 学生可能会从黄花比蓝花多四朵，红花比黄花多两朵等角度进行 比较。 3、刚才同学们从一种花比另一种花多或少多少朵来进行比较，老师还有一种新的比较方法，想知道吗？那可得仔细听好。请看：师大屏幕出示两朵蓝花，将其圈成一份，边圈边表述：我们把2朵蓝花圈在一起，也就是先将2朵蓝花看成一份，那么黄花有几个2朵呢？在作业纸上找到图一，圈一圈。 4、白板展示交流圈法，怎样圈的？有几个2朵？说后一起数。揭示：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，我们就说黄花的朵数是蓝花的3倍（板书）揭题“倍的认识”。这就是我们今天要研究的新的比较方法，板书课题。“倍”是我们比较两个数量的一种新方法。回到题目，现在你能用“倍”比一比蓝花和黄花的朵数吗？谁能完整的说一说。多请学生说后，同桌指着图互相说一说。 （二）理解“倍”的意义 1、刚才用“倍”比较了蓝花和黄花的朵数，花坛里还有8朵红花，你能用“倍”比一比这两种花的朵数吗？在作业纸上找到图二，动手圈一圈，想一想先圈哪种花，再圈哪种？圈好后再填一填。 先和同桌说一说，你是怎样圈的？再完整的说说红花是蓝花的几倍？之后一生带作业纸展台展示。汇报。师注意提问先圈哪种花？红花怎样圈?再完整的说说红花是蓝花的几倍。（蓝花有2朵，红花有4个两朵） 2、同学们都得出了红花是蓝花的4倍，那谁能说说为什么是蓝花的4倍？（引导因为蓝花有2朵，红花有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。） 三、运用新知，提炼方法。 1、既然这样，老师还要继续考考大家，刚才是8朵红花，现在红花的朵数变了，（变成10朵，且圈好），你发现红花的朵数是蓝花的几倍吗？你们怎么比的那么快，看来还不够难，我再变，（12朵，且圈好），红花的朵数是蓝花的几倍？看来你们有诀窍，说说看。（数圈，就是数有几个2朵，就是蓝花的几倍）。 2、回到8朵红花，同学们刚才通过圈一圈，数一数，发现了8里面有4个2，想想看，还有没有别的办法求出红花的朵数是蓝花的几倍？引导得出除法算式：8÷2=4，你是怎样想的。追问：这里的8,2,4分别表示什么？算式表示的意义。交流后，同桌互相说。提出“倍”是两个数量之间的关系，不是单位名称，不能带“倍”。 可以大组听课评价，个人发言评价相结合。 三、练习： 1、课件出示： 红带子的长是绿带子的（ ）倍 思考解决后，全班交流。引导怎样想的（绿带子有1份，红带子有5个1份，所以是它的5倍） 2、先摆一摆、分一分、再填空。 （1）第一行摆3个圆片，第二行摆12个三角形。12里面有（）个3，三角形的个数是圆片的（）倍。 （2）第一行摆4个正方形，第二行摆12个三角形。12里面有（）个4，三角形的个数是正方形的（）倍。 明确要做几件事，拿出学具，同桌合作完成摆得过程，再一起分一分，好、填好后，互相说一说。注重动手摆后分且交流的过程。 3、先连一连，再填空。 10里面有（）个2，花球的个数是白球的（）倍。 除法算式。 4、月季花7盆，菊花35盆，菊花的盆数是月季花的几倍？ 5、停车棚里各种车辆的数量如下： 自行车 24辆，电动车 8辆，摩托车 4辆 （1）自行车的辆数是电动车的多少倍？ （2）自行车比电动车多多少辆？ 你还能提出哪些问题？ 思考，同桌交流，全班交流。 五、小结应用： 提问：今天你认识了哪个新朋友？ 谈话：你能用“倍”说句话吗？ 板书设计 倍的认识 3个2朵 4个2朵 10÷2=5