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智力七巧板，拼出一条创新路 和平镇中心小学 毛锡红 “智力七巧板”由宋代的“燕几图”演变而来，以动物体的外形几何曲线为基础，巧妙地应用了数学上的排列组合和线型规划原理，把极为简单的七块板的功能拓展得很大。七块板（如图1）：一块圆形，两块半圆形，一块三角形，一块四边形，一块不规则的五边形，还有一块带凹半圆形为一边的四边形。用这七块简单的板块，经过人们的构想，组合拼搭，加工改型，竟能拼出两千多种人体、物体的形象，妙趣横生，奥妙无穷！ 图1 “智力七巧板”的图案，分割科学、变化灵活、图象传神，是科学与艺术的交汇，学生通过动手操作有益于提高想象能力和审美情趣；同时有益于培养学生的观察能力、概括能力和创造能力。此外，七巧板图案与数学、美学的联系紧密，有益于学生形成科学的思想方法和综合素质的全面发展。 作为一个辅导老师，我发现七巧板的拼组成功很大程度得益于学生本生对图形特点的领悟和思维的进一步创新，与学生的数学学科成绩基本上没有什么联系。而学生创新意识培养，是时代赋予我们的神圣使命，是人类教育实践发展的必然产物。在这个知识经济时代，要求我们广大教师不仅要培养学生分析问题解决问题的能力，更要着力培养学生发现问题和提出问题的能力，培养出创造型人才，具有创新意识的人才。怎样利用这小小的七块板，更好地培养和锻炼学生的创新能力呢？本文从以下几方面谈谈个人的初浅认识。 一、认识智力七巧板是培养学生七巧板创新能力的前提条件 智力七巧板在传统七巧板的基础上引入了现代高等数学的几何学、拓扑学、线性规划原理，板块组拼之间存在着极为严整的规律（如图1），假定其中一块板边长是1，那么其他任何一块的一个边长是1和的加减组合，而且任何一个组件的内角都是45度的整倍数……这些都体现了现代七巧板与传统七巧板的内涵数学原理的差异和统一。因此教师在指导学生进行活动前，先向学生介绍七巧板的来源与发展史，让他们了解祖国传统文化的悠久历史和深厚的文化底蕴，以及中国优秀的民间玩具对世界儿童的娱乐、教育及智力开发所起的积极作用，培养学生对祖国传统文化的热爱之情。“智力七巧板”不仅可以拼搭出2000多种形象生动活泼的图案，还可以创造出无数的自然风光，生态环保，童话故事，体育活动等创意画面。结合生活实际，让学生感受到生活中的许多事物，经过抽象化后，就可以用“智力七巧板”表现出来，为了激发学生的想象、创造，我给学生欣赏Flash动画，让学生注意观察，分析结构，将所看到的事物抽象化，并告诉学生这就是用一副七巧板或多副七巧板拼装出来的，此时的学生充满了好奇和动手拼一拼的欲望，也为七巧板组拼过程的创新能力的培养打下扎实的基础。 二、热身练习是培养学生七巧板创新能力的重要保证 七巧板科技是一项操作性及创造性极强的活动，在培训学生时要认真注意，在介绍了规则“平放不重叠，七块少不得”之后要求教师指导与学生自主创造结合，学生动手操作为主，教师起点拨作用，不能包办，只有在学生不懂时才提示一下。 1、让学生按样拼图是七巧板拼图活动的最基本练习，也称“热身运动”。学生照图拼简单，只不过是跟着图例拼而已，因而对于这类型题，教师只要告诉他们看清中心板的摆法，然后放手让他们看一个图，就摆出一个图。学生按要求拼好后，教师让他们独立完成课后练习。当发现有此内容学生无法拼出来，这时老师的指导非常重要，一般不用直接告诉他们拼法，而是先让他们在脑海中再现这种事物的形象，然后小组讨论，合作拼图，还不能完成时，教师才采用“瞬间提示”法，点明要点，让学生完成。 2、学生熟练掌握按样拼图的情况后，再进行按图分解。先出示投影图（没有画分解线的）让学生拼，看谁先拼好，然后老师用七巧板在投影上演示并讲解。指导学生拼一部分后，可以让学生几人一组拼教材上该部分里的图案。老师报一个图名称，学生拼一个，看哪组拼的快。激发学生的学习兴趣。这部分在老师的提示和指导下，使学生开始学会运用“逆向思维”解决各种难题。使学生进一步熟悉各拼板之间的几何关系。 3、智力七巧板变化万千，端倪层出不穷，它可以拼出：人物、动物、交通工具、日常用品、文字符号、体育运动、工程机械、古诗情景，自然景观等不同的类型，所以在学生掌握按图分解后我们进行了按题拼图教学。教学时老师以“动物造型”为例，准备一些动物轮廓图形，先让学生拼排，然后再讲解形象特征。这部分教学是通过分类，让学生进一步熟悉拼排技巧，初步了解各种物体的结构，为后面的创造活动打好基础。 三、参与问题是培养学生七巧板创新能力的重要手段 七巧板科技活动主要培养的是学生的创造能力，因此让学生自主设计图形是最重要的一环。如何创设情景，让学生参与问题、参与创造显得尤其重要。我个人认为可以通过以下几个步骤实现：专题设计、观察创造、主题创作。 1、专题设计。 老师可以说明智力七巧板能把现实中的许多事物抽象化后，用“几何图形”形