《四个太阳》公开课教学设计.docVIP

《四个太阳》教学设计 教学目标： 1、正确认读“挂、街”等8个生字，通过观察示范，知道正确书写“因、园”两字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。通过演示联系生活、情境体验等理解“到处、清凉、邀请”等词的意思。 3、引导学生感悟作者蕴藏在画中的美好心愿和浓浓爱心。 教学重点：依托文本? 识字学词?? 美读体悟 教学难点：通过情境再现，实现情感体验 教学准备：ppt、头饰 教学时间：2课时 第一课时 一、创设情境，趣味揭题1.（ppt太阳公公）：小朋友们，我是太阳公公，春、夏、秋、冬我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。师：你们喜欢太阳太阳公公吗？有个小朋友也很喜欢太阳，并且把它画了下来，让老师佩服得是他一口气画了（板书课题：四个太阳） 2.谁来读读课题？（指名学生读）你知道太阳要读轻声，谢谢你的提醒。谁再来试试？强调了四个，不是一个，真会抓关键！师：我们一起来读读课题吧！（齐读课题）3.师：读了课题，你能提出什么问题？预设1：天上明明只有一个太阳，为什么要画四个太阳？预设2：我想知道这个小朋友画了四个怎么样的太阳…… 二、初读课文，扫清生字 1.师：其实这些问题的答案就在课文里，请你们用喜欢的方式读读课文，遇到不认识的字借助拼音来帮忙。（自由读文）2.师：课文里的生字词你们都认识了吗？（课件出示带拼音的生词）请小朋友们先自己读一读，待会儿，请小老师来教大家读。（练习读生字词）3.师：谁来当当小老师？（指名学生带读）4.师：这样你还认识吗？（课件出示去拼音的生词）谁来挑战？ 5.师：谁来说一说。你记住哪个字，是怎样记住的。 预设：我记住了伙， “单人旁”加 着火的“火”，就是“伙伴”伙。（师：嗯，你是用熟字加偏旁的方法来记住的，真了不起。） 提示：你可以这样说吗，一个半圆的“半”加一个“单人旁”就是伙伴的“伴”。 （还有哪些字也可以用这个方法来记。） 预设：我记住了伴，一半的 “半”加一个“单人旁”，就是伙伴的“伴”。 预设：我记住了“因”一个大口框加一个“大”字就是“因” 预设：我记住了“冻”。“两点水”加一个“东”就是“冻”。 师：还有别的方法吗？ 　预设：我记住了甜。舌头舔甘庶就是“甜”。 师：你真聪明！“甜”的右边是“甘蔗”的“甘”，舌头舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也见到这个“甜”字？ 预设：我在甜牛奶的包装袋上看到过。我在糖盒上看见过。 师：行里面加个“圭”是什么字？ “挂”字就是用手把东西挂在墙上的挂钩上。师：这个“挂”字，咱们可以做一个“挂”的动作来记住它。（师生一起做“挂”的动作）提手旁与“手”的动作有关，你还知道哪些与“手”有关的字？预设：扫、拍、打、抓……师：哪个字也可以做个动作来记住它？ 预设：品尝的“尝”也可以这样记。（边说边做了一个“尝”的动作） 师：小朋友们 都用自己的方法记住了这些字，那再让我大声的叫叫它们。（齐读生字） 三、品读课文，理解文本　　 1.太阳：小朋友们真了不起，生字难不倒你们，那就赶紧来读读课文吧！嘿嘿你想请几个小朋友来接读课文呢？ （请四个同学） 2.师：他们要读课文了，谁来给他们提点建议，你来说。 　　预设：我建议他们不要读错字。我建议他们读出感情。我建议他们能读出语气来。 3.师：好，咱们其他小朋友拿好书听他们读。在听的过程中思考文中的小朋友画了四个怎么样的太阳？现在我们一起读题目18四个太阳。 4.四生轮读。 5.师：嗯，大家提得建议，你们都认真去做了，而且做得不错。现在谁来回答老师刚刚问的问题：文中的小朋友画了四个怎么样的太阳？（板贴） 小朋友画了四个太阳，一个是——，一个是——，一个是——，还有一个是—— 6.那咱们一起来看幅画。 7.学习绿绿的太阳 ⑴ppt出示： ①师：你看到了什么？（我看到了一个小朋友在出汗。）看得真仔细。还有吗？（我看见太阳了。）看见了一个怎样的太阳？（又大又红） ②师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，连水里的鱼儿都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？ 　预设：1.我想让太阳不那么热。2.这种天可以游泳。3.想买雪糕。 ③师：噢，大家都想凉快点。课文里的小朋友也有一个愿望，是什么呢，请大家自由读读第一自然段。 ④生自由读。 ⑤师：谁来读读。（指名读，师指导。）师：听了你们读的，感觉真清凉。 ⑥师：谁能读读这两句话？（课件出示句子：1、高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。2、高山、田野、街道、校园，一片清凉。） （指名学生读）⑦师：这两句话有什么不同？你觉得哪句话更好？为什么？ 预设：第一句话比第二句话少了“到处”两个字。 我喜欢第一句话，因为第一句话告诉我们绿太阳给每一个地方都带来