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提高英语写作的方法如何提高初中生英语写作能力 [ 摘要 ] 新课标强调 , 基础教育阶段英语课程要侧重培养学生 听、说、读、写综合语言运用能力 , “写”是其中要求最高、难度最 大的一项。针对目前初中英语写作教学与口语训练相脱节的现状 , 本 文尝试挖掘教材、依托教材 , 把英语写作转移到口语训练相结合的教 学中 , 强化学生的交际意识 , 结合初中英语写作教学目标 , 提出加强学 生英语口语训练 , 提升学生写作能力的新思路 , 达到在口语训练过程 中培养学生写作能力的教学效果。 [ 关键词 ] 初中英语 写作能力 口语训练 一、结合教材 , 以联想作文 Go for it 教材的几个单元都有写作要求。日常英语教学中 , 教 师可以教材为基础 , 依托教材 , 让学生以听力、 Reading 等为话题和素 材 , 让学生通过联想、 想象丰富素材内容 , 用以往学过的词汇进行串联、 想象、再组文写下来。教师也可以围绕单元的话题 , 根据学生已有的 生活实际 , 适当拓展 , 设置问题 , 创设情景 , 引导、启发学生大胆地开口 说 , 从而有效地提高学生的写作能力。 二、加强口语训练 , 拓展学生思维 准确、流利的口头表达是写作的基础。提高口头表达能力是为 学生能顺利写作打下良好的基础。教师可根据课文内容 , 单元话题巧 妙地设计与课文内容相关的问题来激发学生的表达 , 促进学生的口头 表达能力 , 拓展学生的思路。如在教学 Unit 13 Section B 后, 可设置 以下问题 : Have you ever bought any of the things that are mentioned in these ads? Do you think they are believable or not … 接着 , 教师话锋一转 : Can you help the pany to create a truer slogan? 教师再问 : Can you write an email to the president to advise him/her to use your slogan? 一步跟进一步 , 层层深入 , 诱导出文章的构思与任务。学生在回 答问题时的“说” , 可以串联为文 , 为“写”做好了铺垫。 三、创设情景 , 鼓励学生交流 说与写都是交际工具。教师围绕课文内容和学生的实际生活环 境和经历 , 创设场景 , 营造课堂交际的良好氛围 , 创造交流机会 , 加强 师生或生生间的对话 , 让学生在 “说”的过程中 , 取长补短 , 纠正错误 , 内容表达准确 , 达到以说促写的目的。 在教学 Unit 4 What would you do ? Section A 时。教师要求 学生用所学的虚拟语气句式进行口头故事接龙比赛。学生们很踊跃 : If I put the money in the bank, I would watch it grow. If it grew to two million dollars, I would set up a primary school. If I had