广东省肇庆市实验中学高中语文6鸿门宴教案2新人教版必修1讲义.pdfVIP

鸿门宴 （授课日期： 年 月 日 星期 班级 班 ） 鸿门宴 1. 知识与技能： 1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及相 关的历史文化知 识。 2、掌握本课出 现的成语、词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特 殊句式 等文言知识点，掌握重要的文言实词。 3、能准确概括文章的故事情节。 三维目标 2 、过程与方法： 1、相互讨论，对比概括出刘邦与项羽、张良与范增的性格特点。 2、了解作者把人物放在尖锐的矛盾冲突中，运用个性化的语言和行动描写 的方法 刻画人物性格的特点。 3. 情感、态度与价值观：激发学生课外阅读相关文学作品的兴趣，对项羽这一悲剧 英雄从多个角度作出有依 据的评说。 拟 课时 授课题目 鸿门宴 第 课时 明确目标 掌握基本的文言知识点，能够做到融会贯通，举一反 三。 重点难点 学习本文塑造人物形象的写作方法 课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动设计 教学要点 ] 由学生分组讨论交 流完成对项羽这个人物形象的分析， 说明领袖人物性格事业成败 的影响。理清情节发展脉络，熟读一、二、段，背诵三、四段。 [ 教学步骤 ] 一、全班齐读课文，抽查 正音情况。 二、分组讨论主要人物——项羽。 提问：项羽的性格特点如何，依据是什么？ 明确：沽名钓誉，缺乏政治远见；曹无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃 1 进攻。 刚愎自用：谋士范增献计，先纳计后食言。宴会上范增举玦，项王不应。 胸无城府，有不忍之心；脱口出卖曹无伤，经刘邦一番貌似心诚的话语吹捧，便放 弃进攻，对武士樊哙的态度更是如此。 寡谋轻信，轻敌自大；对项伯不辨亲疏，对范增置若罔闻。 答案不惟一，有理有据即可。 提问：项羽的性格特征是如何体现出来的？作者是如何刻画这一人物形象的？ 学生讨论。 教师点拨：作者善于在矛盾冲突中刻画人物形象。文章在“项羽是否发动进攻，刘 邦是否安然逃席”的矛盾中展开情节。对比烘托也是刻画人物的主要手段。文章对 刘邦的刻画，突出其善于用人（与项羽约为婚姻，对张良言听计从）、能言善变、 狡诈多 端、当机立断（诛杀曹无伤）的性格特征，这些都是为突出主要人物项羽服 务的。 三、鸿门宴上刘、项性格的较量，不过是“楚汉相争”的缩影，要充分认识项羽的 性格，不妨选以下三个片段： 投影（一） 秦始皇游会稽，渡浙江、梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰： “毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。 高祖常徭咸阳，纵观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎！大丈夫当如此也！” 解说：项羽直率粗犷与刘邦胸有成府判若分明。 投影（二） 秦末，怀王与诸将约，先入定关中者王之。当是时，秦兵强，常乘胜逐北。诸将莫 利先入关。独项羽怨秦破项梁军，奋，愿与沛公西入关。怀王诸老将皆曰：“项羽 为人剽悍猾贼。项羽尝攻襄城，襄城无遣类，皆坑之，诸所