2020年特殊儿童音乐教育现状分析论文.pdfVIP

特殊儿童音乐教育现状分析论文 “每个儿童都有自己独特的特性、志趣、能力和学习需要，教 育制度的设计和教育计划的实施应该考虑到这些特性和需要的广泛 差异。”这是《萨拉曼卡宣言》①中对于特殊儿童教育的界定。而特 殊儿童教育又是一个非常大的范围，可以分为盲童教育、聋童教育、 超常儿童教育、智力落后儿童教育、情绪和行为障碍儿童教育、多重 残疾儿童教育以及言语障碍儿童教育等等。特殊教育学校产生于 18 世纪的欧洲， 19 世纪有医生和老师提出了治疗教育学理论， 19 世纪 末心理学的发展促进了特殊儿童心理学的产生。直到 20 世纪中期， 对于特殊儿童教育这一概念的范围划分逐渐扩大， 也产生了很多学科 交叉性的研究。而在特殊儿童教育中，音乐是不可或缺的一部分。在 普通音乐教育中， 音乐教育的目的主要是培养孩子们的综合素质或是 专业技能。 但在特殊儿童教育中， 音乐教育的目的更多的是为了对特 殊儿童的行为