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有效评课学习心得体会范文 有效评课学习心得（ 1）： 通过参加本次继续教育的培训，在课下我又认真阅读了《有效 评课》这本书， 给我有很大的感触，对于观课议课有了更深的理解与 认识，下面我谈一下自己的学习体会 从教多年来关于观课评课，以形成了固有的思维定势。观课者 认真听认真记就完成了任务， 在多人参与的集中评课时没有人愿意第 一个发言，即使发言了，也是对问题轻描淡写一带而过。议课者的收 获和心得不能得到充分的交流， 对于如何解决问题的探究较少。 观课 议课所倡导的前提基础是授课者和观课议课者是平等的地位， 观课时 我们不一定要坐在教室的最后， 可以坐在学生的旁边， 学生自主探索 阶段，在小组内合作交流之时，在学生做课内练习之时，我们可以站 起来，看看学生们在做什么？了解学生的认知策略，合作意识，性格 特征，检查学生的学习效果。观课的老师，可以不必再那么规矩。通 过了解学生的学习状况， 看老师的教学策略是否是正确， 引导是否得 当，组织是不是有效，看学生是不是有兴趣，老师教得是不是有效。 观课的目的是发现教学中存在的问题， 是以学生的学习为主要观察对 象，而不是观看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学，提 高自身课堂实效的探究目的一同参与的。 观课议课打破了 “不想在同 事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作被别人指手画脚”。也不 希望别人来干涉自己的教学”这种“私下默契”的状态，它致力于让 所有教师互相观摩教学，直面现有问题，相互坦诚批评，共同商议办 法，谋求教学创新，实现共同成长。 “观””是选取案例， ““议””是对选取案例的讨论和分析。 观课议课的主题可以预先研究和准备。 在观课的过程中， 大家就能有 所选择地， 把该观察的东西观察得仔细一点。 为了避免预定的问题和 现象在课堂观察时扑空， 预先确定的主题就要有一定的普遍性。 因为 课堂教学发展变化具有不确定性， 所以还应该承认主题生成， 鼓励老 师用自己的眼睛观察课堂， 研究课堂， 并把自己对课堂教学的理解通 过对话交流的方式与大家分享。 “议课和以往评课的最大区别有两点：一是议课者并不完全是 从旁观者的立场来评论上课教师， 而是把自己融入课堂教学中去， 以 执教教师的角度来观察和思考课堂教学过程中所出现的问题； 二是议 课者与执教者是在完全平等的基础上进行的交流， 是议论式的而不是 评判式的。所以， 这种方式不但适用于有专家参与的指导性议课，也 适用于校本教研中的教师互相观课的同伴交流。 议课的主要目的是为 了促进上课教师对自己的教学进行深入的反思， 总结并提升实践经验， 对课堂上的不足之处进行分析，探讨和寻求解决问题的策略和办法。 观课时必须做到：第一，需要观察课堂上发生了什么，观察的对象不 仅有教师，而且包括学生。 第二，我需要推断执教老师的教学行为背 后的想法（不能等到议课时再问授课老师，就算要问，自己也要先想 一想），需要判断执教老师的教学行为是否收到了预期的效果，需要 思考效果与行为之间有什么样的联系。 第三，要思考：假如我来执教， 该怎么处理。第四，要思考：在议课时，我需要交流什么。别人让你 看了他的课，你有了思考和进步，感谢当然是应该的，但感谢的方式 不是