《声声慢》公开课教案.docVIP

《声声慢》丸子版公开课教案 检查背诵 课本合上，先提问两个学生背诵，之后全班齐背。点评学生背诵情况。二、导入新课 引领学生回忆朗读李清照前期代表作《如梦令》、《醉花阴》。 《如梦令》 昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。? 过渡：这两首词有一个共同点，都写出了一种情绪，是什么样的情绪呢？“愁”（板书）。我们说上节课讲到，李清照一生经历可以宋室南迁为界，分为前后两个时期。?前期少女时代的李清照的生活是幸福快乐的，所以她的词作写的愁大多是“闺怨离愁”（板书）。但随着时间的流逝和时代的变迁，物是人非，沧海桑田，李清照在后期写出了与前期风格截然不同的一首词——《声声慢》（板书）。这首词被誉为“千古绝唱”。下面，我们就翻开课本，一起再来读一读这首词。 三、朗读课文，整体感知 女生和男生分别朗读上片和下片的内容，边读边体会其中的情感。 提问：读罢此词，你能从中感到作者怎样的情感？——愁 作者写了什么样的愁？我们来看下这首词的内容。 独处陋室若有所失地东寻西觅，眼前只剩下冷冷清清的环境（空房内别无它物，室外是万木萧条的秋景），于是凄凉、惨痛、悲戚之情一齐涌来。特别是深秋骤热又骤冷的时候，最难以调养静息。喝几杯清淡的薄酒，怎能抵挡晚上大而急的寒风。正在伤心之时，传书的大雁飞过去了，却原来是以前就相识的。 　　　　地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁能与我共摘啊！整天守在窗子边，孤孤单单的，怎么容易挨到天黑啊！到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，（发出令人心碎的声音）。这种种况味，一个“愁”字又怎么能说尽?！ 四、诗歌赏析——如何写愁? 那她在这首词中是如何写愁的呢？先来探寻第一个问题：? （一）怎样入愁? 1、提问：寻寻觅觅：?你觉得李清照在寻觅什么？（该怎么读？）? 明确：当时的李清照国破家亡夫死，她可能在寻a.觅往日欢笑的岁月，流亡前的太平生活，丈夫在世时的爱情，还可能是b.其它心爱之物，但却又不知道该到哪里去找。 （应该读出一种缓慢、迷茫的感觉。） 2、冷冷清清：诗人她寻找到那些曾经失去的欢笑岁月了吗？冷冷清清是指什么冷清？该怎么读？? 明确：寻觅的结果不但没有寻回失去的东西，不但没有减轻内心的伤痛，反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。处境的冷清更衬托出人心境的清冷，应是轻读、降调。 3、凄凄惨惨戚戚：①最后诗人的心理感受怎样？又该怎么读呢？? 明确：这里是写诗人的心理感受沉痛、凄厉。 应该读的一字一顿，字字泣血。 ②开头这句词定下了全诗的情感基调。是怎样的情感基调呢？ 明确：悲苦愁绝 ③刚刚在读的时候大家有没有发现这十四个字都连用什么词？如果将此句改为“寻觅，冷清，凄惨戚”好不好？ 明确：叠词。不好，少了音韵美。李清照是运用韵律的高手，所以这七组叠词朗诵起来，便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉，读起来朗朗上口，又别有一番如泣如诉的愁情。? 过渡：接下来我们来探讨第二的问题： （二）赏意象??品愁情? ????? 同学们都知道，中国古典诗词主要是通过意象来传情达意。什么是意象呢，就是融入了作者主观感情的物象。李清照在写作愁情的时候，同样是借助一些意象来抒写。所以我们就一起来看作者在词中选了哪些意象来表现她的愁情。? 1、李清照在词中选取了哪些意象？ 明确：酒、晚风（秋风）、雁、黄花、梧桐、细雨（板书）? 这些意象是如何表现出愁情的呢？——意象探究（?同桌交流探讨） a、淡酒??? 提问：为何李清照喝了三杯又两盏的白酒还觉得酒淡，难道她是李白再世，酒仙第二？? 明确：并非酒太淡，而是愁太浓，酒力压不住心愁。看来酒是浇不了愁的，只能是举杯浇愁，愁更愁呀！自古以来借酒写愁的句子就很多，大家能举出几句吗？ （1）抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁.???????李白《宣州谢脁楼饯别校书叔云》? （2）举酒欲饮无管弦，??醉不成欢惨将别。???白居易《琵琶行》? （3）艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯.???????????杜甫《登高》? 结论：酒是“愁”的象征，“酒”文化就是“愁”文化啊！?板书：酒——愁文化 b、秋风??? ? ????????提问：怎么理解“晚来风急”？（秋天时节）秋风渲染什么情绪？（关于秋风的诗句：风急天高猿啸哀；自古逢秋悲寂寥） 明确：“晚”可指晚上，也可指晚年，自喻晚年的凄苦悲凉。秋风——渲染愁情（板书） c、过雁???? ? 提问：为何说雁是旧时相识？李清照看到大雁南来北往，伤心些什么呢？? 明确：秋天大雁由北向南迁徙，李清照南下避难，所以觉得大雁旧时相识。 大雁尚且能按时南来北往，而自己却漂流困顿，寄寓他乡。以前尚可鸿雁传书，现在丈夫已死，家人疏散，就算有千言万语，也