《桃花源记》复习要点(课堂版).docVIP

海河初级中学九年级语文文言文复习资料 编撰人：刘建峰 PAGE PAGE PAGE PAGE 4 《桃花源记》复习要点 一、文学常识： 1、本文作者 陶渊明 ，字 元亮 ，名 潜 ，世称　靖节先生　，自号 五柳先生 ，浔阳柴桑人。 东晋 （时期）伟大诗人，他开创了 田园 诗体，是我国文学史上第一位 田园 诗人，代表作有《归去来兮辞》《五柳先生传》《饮酒》等。本文选自《陶渊明集》。 2、记：古代的一种文体，通过记事、记物（器物建筑）、写景（山川名胜）、记人来 抒发作者的感情或见解，写法上大多以记叙为主，而兼有议论、抒情成分，如：即景抒情，托物言志。初中阶段，我们还学过《核舟记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》《小石潭记》等。 二、句读停顿： 晋太元／中，武陵人／捕鱼为业。缘溪／行，忘／路之远近。忽／逢桃花林，夹岸／数百步，中／无杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷。渔人／甚异之。复／前行，欲／穷其林。  林／尽水源，便／得一山 ，山／有小口，仿佛／若有光。便／舍船，从口／入。初／极狭，才／通人。复行／数百步，豁然／开朗。土地／平旷，屋舍／俨然，有／良田美池桑竹之属。阡陌／交通，鸡犬／相闻。其中／往来种作，男女／衣着，悉／如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。  见／渔人，乃／大惊，问／所从来。具／答之。便／要还家，设酒杀鸡／作食。村中／闻有此人，咸来／问讯。自／云先世避秦时乱，率妻子邑人／来此绝境，不复／出焉，遂／与外人间隔。问／今是何世，乃不知／有汉，无论／魏晋。此人／一一为具言所闻，皆／叹惋。余人／各复延至其家，皆出／酒食。停／数日，辞去。此中人／语云：“不足／为外人道也。”  既出，得／其船，便／扶向路，处处／志之。及／郡下，诣／太守，说／如此。太守／即遣人随其往，寻／向所志，遂迷，不复／得路。  南阳／刘子骥，高尚／士也，闻之，欣然／规往。未果，寻／病终。后／遂无问津者。 三、字词归类： 1、通假字： （1）便要还家 （“要”通“邀”，邀请。） （2）问所从来，具答之 （“具”通“俱”，详尽。） 2、一词多义： （1）寻：①寻向所志（动词,寻找) ②寻病终 （副词“不久”） （2）舍：①便舍船 （舍（shě），动词，“下船”丢弃。舍弃） 　　 ②屋舍俨然 （舍（shè），名词，“房屋”） （3）中：①中无杂树 （“中间”） ②晋太元中（“年间”） 　　 ③其中往来种作（“里面”） （4）志：①处处志之（动词，“做记号”） ②寻向所志（做的标记) 　　（5）为：①武陵人捕鱼为业 （读wéi，动词，作为） 　　 ②不足为外人道也 （读wèi，介词，对，向） 3、古今异义： （1）无论（古义：不要说，更不必说；今义：表条件关系的关联词，不管）　 　（2）妻子（古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶 　　（3）绝境（古义:与人世隔绝的地方；今义：没有出路的境地） 　　（4）鲜美（古义：鲜艳美丽；今义：味道新鲜可口） 　　（5）交通（古义：交错相通；今义：交通运输) （6）仿佛（古义：隐隐约约，形容看得不真切的样子；今义：似乎，好像） （7）不足：（古义：不值得；今义：不充足，不满。） （8）缘：（古义：沿着；今义：缘故，缘分。）  （9）延：（古义：邀请；今义：延长、延伸。） 4、词类活用： （1）欲穷其林：形容词用作动词，走到尽头。 （2）渔人甚异之：形容词意动用法，以……为异，对……感到诧异。 一义多词： （1）缘 扶=沿着 （2）要 延=邀请 （3）悉 咸 具 皆=都 课文背诵： 1、本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：芳草鲜美，落英缤纷。 2、本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的？ 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 3、写渔人进入桃花源的路径用 山有小口，仿佛若有光，初极狭，才通人等句说明它不易被人发现。 4、本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 5、本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子：阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。 ?? 6、本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写桃花源人精神状态）的句子：黄发垂髻，并怡然自乐。?? 7、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有： ①便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 ②余人各复延至其家，皆出酒食。 本文“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”桃花源人为何叹惋