《桃花源记》复习要点(课堂版).docVIP

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海河初级中学九年级语文文言文复习资料 编撰人:刘建峰 PAGE PAGE PAGE PAGE 4 《桃花源记》复习要点 一、文学常识: 1、本文作者 陶渊明 ,字 元亮 ,名 潜 ,世称 靖节先生 ,自号 五柳先生 ,浔阳柴桑人。 东晋 (时期)伟大诗人,他开创了 田园 诗体,是我国文学史上第一位 田园 诗人,代表作有《归去来兮辞》《五柳先生传》《饮酒》等。本文选自《陶渊明集》。 2、记:古代的一种文体,通过记事、记物(器物建筑)、写景(山川名胜)、记人来 抒发作者的感情或见解,写法上大多以记叙为主,而兼有议论、抒情成分,如:即景抒情,托物言志。初中阶段,我们还学过《核舟记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》《小石潭记》等。 二、句读停顿: 晋太元/中,武陵人/捕鱼为业。缘溪/行,忘/路之远近。忽/逢桃花林,夹岸/数百步,中/无杂树,芳草/鲜美,落英/缤纷。渔人/甚异之。复/前行,欲/穷其林。 林/尽水源,便/得一山 ,山/有小口,仿佛/若有光。便/舍船,从口/入。初/极狭,才/通人。复行/数百步,豁然/开朗。土地/平旷,屋舍/俨然,有/良田美池桑竹之属。阡陌/交通,鸡犬/相闻。其中/往来种作,男女/衣着,悉/如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 见/渔人,乃/大惊,问/所从来。具/答之。便/要还家,设酒杀鸡/作食。村中/闻有此人,咸来/问讯。自/云先世避秦时乱,率妻子邑人/来此绝境,不复/出焉,遂/与外人间隔。问/今是何世,乃不知/有汉,无论/魏晋。此人/一一为具言所闻,皆/叹惋。余人/各复延至其家,皆出/酒食。停/数日,辞去。此中人/语云:“不足/为外人道也。” 既出,得/其船,便/扶向路,处处/志之。及/郡下,诣/太守,说/如此。太守/即遣人随其往,寻/向所志,遂迷,不复/得路。 南阳/刘子骥,高尚/士也,闻之,欣然/规往。未果,寻/病终。后/遂无问津者。 三、字词归类: 1、通假字: (1)便要还家 (“要”通“邀”,邀请。) (2)问所从来,具答之 (“具”通“俱”,详尽。) 2、一词多义: (1)寻:①寻向所志(动词,寻找) ②寻病终 (副词“不久”) (2)舍:①便舍船 (舍(shě),动词,“下船”丢弃。舍弃)    ②屋舍俨然 (舍(shè),名词,“房屋”) (3)中:①中无杂树 (“中间”) ②晋太元中(“年间”)    ③其中往来种作(“里面”) (4)志:①处处志之(动词,“做记号”) ②寻向所志(做的标记)   (5)为:①武陵人捕鱼为业 (读wéi,动词,作为)    ②不足为外人道也 (读wèi,介词,对,向) 3、古今异义: (1)无论(古义:不要说,更不必说;今义:表条件关系的关联词,不管)   (2)妻子(古义:妻子和儿女;今义:男子的配偶   (3)绝境(古义:与人世隔绝的地方;今义:没有出路的境地)   (4)鲜美(古义:鲜艳美丽;今义:味道新鲜可口)   (5)交通(古义:交错相通;今义:交通运输) (6)仿佛(古义:隐隐约约,形容看得不真切的样子;今义:似乎,好像) (7)不足:(古义:不值得;今义:不充足,不满。) (8)缘:(古义:沿着;今义:缘故,缘分。) (9)延:(古义:邀请;今义:延长、延伸。) 4、词类活用: (1)欲穷其林:形容词用作动词,走到尽头。 (2)渔人甚异之:形容词意动用法,以……为异,对……感到诧异。 一义多词: (1)缘 扶=沿着 (2)要 延=邀请 (3)悉 咸 具 皆=都 课文背诵: 1、本文中描绘桃花林中草美花繁(桃花林奇异景象)的语句是:芳草鲜美,落英缤纷。 2、本文中是什么吸引渔人“欲穷其林”的? 忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。 3、写渔人进入桃花源的路径用 山有小口,仿佛若有光,初极狭,才通人等句说明它不易被人发现。 4、本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子:土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。 5、本文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子:阡陌交通,鸡犬相闻,其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髻。并怡然自乐。 ?? 6、本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况(或:描写桃花源人精神状态)的句子:黄发垂髻,并怡然自乐。 ?? 7、本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有: ①便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。 ②余人各复延至其家,皆出酒食。 本文“此人一一为具言所闻,皆叹惋。”桃花源人为何叹惋

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