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小学音乐《大鹿》教学反思 小学音乐《大鹿》教学反思一堂好的音乐课应实现教师在音乐课 堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程的追求，应不满足与课堂 表面的平易和流畅。 在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习 提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究 和创造活动。 有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。 我注重设计了以下几个环节：一以童话引入欣赏歌曲的学习，充 分调动学生的学习兴趣。 从心理学的角度来看，小学一二年级学生由于年龄小，情绪有点 随意性，上课时有意注意的时间不能持久， 所以既要把控好课堂纪律。 因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找 一种能引发学生兴趣的方法。 我就用童话导入欣赏歌曲， 学生的兴趣特别高， 教学效果特别好。 二利用图片帮助学生理解记忆音乐。 在讲故事时，我先让学生们模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲 声，黑板上呈现了可爱的小动物们，随着画面的变换，学生们进入了 故事的情节，当听完歌曲后学生们都说是大鹿救了小兔子的，这样大 鹿的图片也随着出示了。 有趣的图片直观的展现在孩子面前，带来了视听新感受。 三以音乐为本体，重视学生的探究过程。 音乐课最根本的还是音乐本身， 一切其他事物都只是起辅助作用， 最终还是要回归到音乐中去。 在学会歌曲后通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪，比如利 用男女声的不同音色特点，集体和个人的声音对比，速度上的对比以 及情绪上的变化等。 通过的音乐本身的要素，他们感受了音乐形象，提高了音乐鉴赏 能力，并在此基础上对音乐形象进行创作。 四以合作表演为手段，激发创造热情，感受学习的愉悦。 课堂音乐教学， 实际上是学生在自主基础上的一种合作创造学习， 既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表 演，必是孩子们自己设计的精品。 学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致， 惟妙惟肖，大大促进了思维的发散， 充分发展了他们的创造想象能力， 并做到了在玩中学动中学和乐中学。