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鲁科版化学必修 1 第 2 章教材分析 一、知识脉络与地位功能 ： 纯净物：单质、氧化物、酸、碱、盐 纯净物的各类物质间的 混合物：溶液、浊液、胶体 反应关系；胶体的性质 元素 物质 电解质和非电解质 电离、电解质、离子反应 氧化还原反应 氧化剂和还原剂 氧化剂和还原剂 铁及其化合物的性质 本章是从化学学科内容方面展开化学科学。 作为从学科内容方面使 学生认识化学科学的启始章，它是连接义务教育阶段《化学》、《科 学》与高中化学的纽带和桥梁， 对于发展学生的科学素养， 引导学生 有效地进行高中阶段的化学学习，具有非常重要的承前启后的作用。 “承前”意味着要复习义务教育阶段化学的重要内容，“启后”意味着在 复习的基础上要进一步提高和发展，为化学必修课程其他章的学习， 乃至整个高中阶段的化学学习奠定重要的基础。 因此，本章在全书中 占有特殊的地位，具有重要的功能， 是整个高中化学教学的重点之一。 二、 教学目标及指导思想 （一）、教学目标： 1、能根据物质的组成和性质对物质进行分类。 2 、知道胶体是一种常见 的分散系。 3 、知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离 子反应及其发生条件，了解常见离子的检验方法。 4 、了解氧化还原反应的实质，举例说明生产、生活中常见的氧 化还原反应。 （二）、指导思想：以学习者为中心，以学生的主体实践活动 为基础，以学生的探究学习为主体，以学生素质整体发展为目标。 教育的目的不仅仅是知识的增长、能力的提高。教育的任务是塑 造人。新的高中化学课程标准要实现“情感、态度与价值观”方面的教 育功能，它的教学目标是通过化学认识活动来达到能力的增长和知 识、观念的更新。在教学实践中，教师应当从指导学生掌握化学学科 的基础知识与基本技能入手， 培养学生掌握科学的方法， 提高学生进 行科学实践活动的能力，是他们树立正确的科学观念。 关注学生的知识结构、分析教材的知识体系、遵循认识发展的规律，从“重 结果”转向“重过程”。 1、把握教材内容的深广度 必修 1 的概念知识和以往教材相比， 在深广度上有了很大变化。 由 于高中化学由必修和选修构成， 大部分内容必然呈现螺旋式上升的两 个阶段。 因此，在教学时，一定要清楚地知道该内容在必修 1 中应该 处理到何等程度，切忌讲的多、讲的深，一步到位。只有这样，在教 学中才能做到游刃有余。 对本章知识点的要求： 知识点 要求 单质、氧化物、酸、碱、盐之间的反 掌握 应关系 电解质、非电解质 会对常见物质进行判断 强电解质、弱电解质 不要求 离子方程式