《水果电池》教案.doc

水 果 电 池 学校： 绿华学校 执教者： 陈健红 时间： 2013.12.3 资源分析 绿华学校地处崇明西部绿华镇，有着丰饶的地域资源，其中柑桔生态农业已经成为了绿华地区的特色支柱产业。丰富的柑桔资源为学生提供了绝好的探究条件。学生们在桔园中劳作、在丰收的喜悦中品尝，但对于桔子世界的秘密，学生了解的并不多。 在著名教育家陶行知老先生“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三大生活教育主张的影响之下。我们以桔子为载体，开发了《桔韵》课程。课程从三个方面“桔与自然”、“ 桔与经济”、“ 桔与文化”，引导学生开展各项探究活动。在课程内容的设计上注重问题的发现与解决，活动编排体现创意与童趣的特征。 学情分析 四年级学生对于桔子的认识有一定的知识基础，对于简单电路的连接也积累了一些经验。但对于桔子能制作电池却是第一次听说，对于一项富有挑战性的任务，学生参与情绪很高。然而水果电池的制作涉及多个因素，无疑会对学生的学习带来一些障碍，可能因此挫伤了学生学习的积极性。因此需要教师创设问题情境加以化解，并按照学生由近及远的认知特点解决本课的难点。 本课的设计围绕 “让音乐贺卡重新响起来”这样一个任务开始的，学生在这样的问题情境下经历“提出问题——分析问题——尝试实验——解决问题”的科学探究过程。当然在这个过程中可能会出现失败，但小组间的互动交流、反复实验会让学生在更深的合作中获得成功的体验。 活动目标 1、 通过观察、讨论、交流、实验等探究活动，学会制作水果电池。 2、知道在桔子中插入铜片和锌片会像其它化学电池一样产生电流。 3、通过探究实验活动，培养学生自主探索创新精神，激发学生对生活中的简单化学现象的兴趣。 4、感悟柑桔资源在崇明生态建设中的作用，产生热爱家乡的自豪感和建设家乡的责任感。 活动重点 水果电池的制作方法。 活动难点 水果电池的串联。 活动准备 铜片、锌片，音乐贺卡，导线，桔子若干 活动 环节 学生 活 动 教师活动 设计意图 问题导入 观察，思考，讨论。 交流设计方法。 出示音乐贺卡：贺卡没电了？ 利用材料设计一个电池让音乐贺卡响起来？ 通过这样的情境引起学生的好奇，激发他们积极思维与动手尝试的热情。 学生实验 1、学生交流思考 2、尝试制作桔子电池 3、发现问题 1、组织交流实验结果 2、说说成功或失败的原因 3、小结：单个水果电池接发光二极管（不能发光或光线较弱）。 4、解释：不能发光的原因？ 通过亲自动手实验，知道在水果中插入不同的金属片就能像电池一样产生电流。但单个水果电池产生的电流相当小，引发学生再思考。 问题探究 1、学生讨论交流 2、制定实验方案 3、动手操作 4、汇报实验结果 提出：我们需要更大的电流，使二极管发光（或发出更亮的光），你有办法吗？ 2、组织学生小组讨论，制定实验方案。 3、组织交流实验结果。 通过观察实验，知道经过串联后的水果电池能使发光二极管发光，让学生体验成功的喜悦。 课后拓展 1、思考、交流 1、问题：桔子能发电，苹果、柠檬、西瓜能不能发电呢？ 2、你觉得影响水果电池电流大小的因素还有哪些？ 为学生提供进一步探究的素材，提高学生的探究兴趣。