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特级教师谈个性化作文—个性化 的语言  什么是个性化的语言呢?我们说,个性 化的语言应该是脱离了大众化的话语范式, 从词语选择、句式结构甚至到语气语调都 具有一定的自我角色意识的语 往往 都得密性,么而人之,能形成 从大量的初中生作文语言来看,存在的 主要问题是:说假话,言不由衷;说大话, 云山雾罩;说空话,空洞无物;说套话, 人云亦云。其体表现为 语言枯涩。最突出的表现是词汇贫乏 这肯定与学生不重视课外阅读有关,但更 值得注意的是,不少学生对学过的词语不 善于运用,写出来的文章总是那几个词语, 总是那几种句式,干巴巴的几条筋,读来  陈词滥调。写外貌——一大眼睛,苹果脸;写景 物——阳光明媚,鲜花盛开;写时间—一光阴似 箭,日月如梭;写惊奇——嘴巴张成了O型;写 着急——像热锅上的蚂蚁;写嘴馋——馋猫 这些流水线上复制出来的话语标本长盛不衰 个 性早已湮没殆尽。 故作深沉。主要表现为语言的成人化。动不动 就是“可怜天下父母心”、“失败是成功之母”、 “世上无难事,只怕有心人”∴语言“成熟 之至,思想老气横秋,毫无与自己的年龄和生活 相契合的话语机智,完全失去了青少年学生的天  针对这些问题,我们可以从以下几个方面做出努 力 认识语言的个性 我们应该知道,不同的地域有不同的语言。语 言是具有地方特色的,地域不同,语言表达也就 不同。所以,我们能从周立波的《暴风骤雨》中 领悟到东北的语言风味,从老舍的《骆驼祥子》 中感受到北京的话语风格,还有贾平凹笔下的 商州”、李杭育笔下的“葛川江”,其语言都 有浓郁的地方特色 我们应该知道,不同的性格有不同的语言。性  我们应该知道,不同的年龄有不同的语 言。孩童的语言天真活泼,青年人的语言 大胆爽快,中年人的语言成熟稳重,老年 人的语言睿智深刻,这些都与年龄有一定 关系 我们应该知道,不同的心境有不同的语 言。同是一怀愁绪,有人是“为赋新词强 说愁”,有人是“借酒浇愁愁更愁”,有 人是“只恐双溪舴艋舟,载不动,许多 愁”,有人是“问君能有几多愁,恰似