2020年浸润生活化审美环境洋溢生活化审美情趣论文.pdfVIP

浸润生活化审美环境洋溢生活化审美情趣论文 陶行知先生的“生活教育”理论，让我们感悟到“艺术生活 = 艺术教育”。幼儿园是幼儿生活、游戏和学习的专业场所，幼儿的年 龄特点使他们无时无刻不与环境发生着密切的联系， 《纲要》告诉我 们 : 环境是重要的，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发 展。于是，生活化审美环境应运而生，它是以生活中的审美元素为主 要话题，用艺术的形式打造、渲染环境，从而潜移默化地提升幼儿审 美感受力、表现力和创造力，从而帮助幼儿实现自身感受美、表现美 和创造美的独特方式。 园所共用场所是幼儿生活活动中接触、使用较频繁、比较容易 引起关注的场所，一般指大厅、走廊、楼道、活动室等。借助这些场 所进行生活化审美环境的精心打造， 在幼儿走人园所， 耳濡目染之处， 让幼儿感受到生活中蕴含着无限的艺术审美色彩。 在共用场所中时时 处处以“生活”元素为中心，渲染审美艺术文化。 根据共用场所的不同，设置相得益彰的生活化审