七年级下册数学《认识三角形》省优质课一等奖教案.pdfVIP

第四章 三角形 4．1 认识三角形 第1课时 三角形的内角和 知识与技能 通过观察、操作、想象、推理“三角形内角和等于180°”的活 动过程，发展空间观念，推理能力和有条理的表达能力． 过程与方法 让学生在数学活动中通过相互间的合作与交流，培养学生的相互 协作意识及数学表达能力． 情感态度与价值观 在探究学习中体会数学的现实意义，培养学习数学的信心，体验 解决问题方法的多样性． 重点 探索和发现三角形内角和． 1 难点 通过小组讨论、动手操作等方式让学生发现三角形内角和等于 180°，并能运用解决实际问题． 一、创设情境，导入新知 活动内容： 让学生收集生活中有关三角形的图片，课上让学生 举例，并观察图片． 活动目的： 使学生能从生活中抽象出几何图形 ，感受到我们 生活在几何图形的世界之中．培养学生善于观察生活、乐于探索研究 的学习品质，在课堂上用源于学生收集的图片展开教学，从而更大地 激发学生学习数学的兴趣． 二、合作探究，感受新知 引入概念 活动内容：参照教材提供的屋顶框架图，提出问题． (1)你能从中找出四个不同的三角形吗？ (2)这些三角形有什么共同的特点？ 2 活动目的： 通过上题的分析引导学生归纳三角形的概念、基本 要素(边、角、顶点)，体会用符号表示三角形的必要性，培养学生观 察分析能力及归纳总结的能力． 合作探究 活动内容：以4人合作小组为单位，充分利用课前准备的任意三 角形纸片，探索验证三角形内角和为180°的方法．然后各小组选派 代表展示设计的方案并陈述理由． 活动目的：学生在探究过程中，教师到各小组巡回指导，参与他 们的讨论，鼓励他们提出疑问，但是并不急于评判他们的答案，而是 有针对性地启发和指导，引导学生在操作中自觉思考：能否利用平行 线的有关事实说明理由，让学生们主动思考，团结协作的释疑． 在这一环节中一方面充分利用学生已有的知识和经验，另一方面 使学生通过多角度思考、分析、说理、操作加深学生对三角形内角和 为180°的理解，从而突出和解决了本节课的重点，同时在教学中注 重在直观操作的基础上进行简单的推理，使学生学会用一定的方式有 条理地表达推理过程，为今后的几何证明打下基础． 附学生设计验证方法： 3 猜角游戏 活动内容： 1．教师借助下图提出问题： (1)下面的图(1)、图(2)、图(3)中的三角形被遮住的两个内角是 什么角？试着说明理由． (2)将图(3)的结果与图(1)、图(2)的结果进行比较，可以将三角 形如何按角分类？ (1) (2) (3) 2．进一步学习上述游戏活动中得出的直角三角形的相关知识 ——直角三角形的符号、斜边、直角边，并提出问题：直角三角形有 许多性质，你能发现它的两个锐角之间有什么关系吗？从而引导学生 发现直角三角形两个锐角互余． 4 活动目的： 通过第1个活动，使学生从游戏中归纳出根据三角形内角的大小 只能把三角形分成三类．然后让学生任意说出三角形的两个内角的度 数，请其他同学说出是什么三角形．通过对三角形分类的学习，使学 生了解数学分类的基本思想．当只露出一个内角为锐角时，引导学生 发现三种情况都是可以的，即两个锐角，一个锐角一个直角，一个钝 角一个锐角，从而使学生初步体会反证法的思想，为后面进一步研究 反证法奠定基础． 第2个活动是学生在理解三角形内角和为180°之后的延伸—— 直角三角形的符号、斜边、直角边以及直角三角形两个锐角互余，培 养学生良好的学习习惯，提高学生灵活运用所学知识的能力． 三、尝试练习，掌握新知