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《童年》整本书阅读指导课教学设计 《童年》整本书阅读指导课教学设计 渝中区大田湾小学 万雅萍 渝中区大田湾小学 万雅萍 一、内容简介： 一、内容简介： 《童年》是前苏联作家马克西姆 ·高尔基以自身经历为原型创作 《童年》是前苏联作家马克西姆 ·高尔基以自身经历为原型创作 的自传体小说三部曲中的第一部 （其他两部分别为 《在人间》、 《我 的自传体小说三部曲中的第一部 （其他两部分别为 《在人间》、 《我 的大学》）。该作讲述了阿廖沙 （高尔基的乳名）三岁到十岁这一时 的大学》）。该作讲述了阿廖沙 （高尔基的乳名）三岁到十岁这一时 期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的 期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代前苏联下层人民的 生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字 生活状况，写出了高尔基对苦难的认识，对社会人生的独特见解，字 里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。 里行间涌动着一股生生不息的热望与坚强。 二、教学目标： 二、教学目标： 1. 教会学生看作者简介、阅读导航、故事简介、目录部分，掌握 1. 教会学生看作者简介、阅读导航、故事简介、目录部分，掌握 整本书读书的方法，并能在今后的阅读中积极运用。 整本书读书的方法，并能在今后的阅读中积极运用。 2. 通过读书中的相关情节，感知人物形象，积累语言。 2. 通过读书中的相关情节，感知人物形象，积累语言。 3. 激发学生的阅读积极性。 3. 激发学生的阅读积极性。 教学重难点：通过了解整本书，学会整本书的阅读方法，激发阅读的 教学重难点：通过了解整本书，学会整本书的阅读方法，激发阅读的 兴趣。 兴趣。 三、教学过程： 三、教学过程： （一） 谈话交流，轻松读书 （一） 谈话交流，轻松读书 1. 同学们你一定有自己喜欢的课外读物，能不能说一句你收集的关 1. 同学们你一定有自己喜欢的课外读物，能不能说一句你收集的关 于读书的名言？ 于读书的名言？ 2. 教师举例，请大家阅读： 2. 教师举例，请大家阅读： 从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己， 从来没有人为了读书而读书，只有在书中读自己，在书中发现自己， 或检查自己。 或检查自己。 作者:罗曼•罗兰 作者:罗曼•罗兰 读好书就是同许多高尚的人谈话。 读好书就是同许多高尚的人谈话。 作者: （欧洲）谚语 作者: （欧洲）谚语 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。 读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处。 作者:富兰克林 作者:富兰克林 3. 通过刚才的了解，同学们一直坚持阅读。今天和老师一起聊一聊 3. 通过刚才的了解，同学们一直坚持阅读。今天和老师一起聊一聊 你正在阅读的名著 《童年》 你正在阅读的名著 《童年》 （二） 共同研读，总结方法： （二） 共同研读，总结方法： 1. 观察封面，说出自己的了解：图画告诉我们书本的主要人物是阿 1. 观察封面，说出自己的了解：图画告诉我们书本的主要人物是阿 廖沙和他的外祖母。 廖沙和他的外祖母。 还有简单的文字告诉我们读书的方法，学生齐读。 还有简单的文字告诉我们读书的方法，学生齐读。 2. 学会看图书简介，概括文章主要内容。 2. 学会看图书简介，概括文章主要内容。 主要描写小主人公（ ）童年生活中的种种不幸。首先是在三岁 主要描写小主人公（ ）童年生活中的种种不幸。首先是在三岁 时 （ ），在外祖父家里有遇见 （ ）导致外祖父让两个 时 （ ），在外祖父家里有遇见 （ ）导致外祖父让两个 儿子分家。当他的母亲回家时不久有了一个不成器的 （ ）， 儿子分家。当他的母亲回家时不久有了一个不成器的 （ ）， 由于他 （ ）导致家庭不幸。当他到了上学的年龄 ，在学校又 由于他 （ ）导致家庭不幸。当他到了上学的年龄 ，在学校又 因为 （