精选幻灯片-三角形的内角和说课稿一等奖.ppt

? 1 一、说教材 三 角 形 的 内 角 和 三、教学过程 二、教法和学法 四、板书设计 ? 2 一、 教材分析 1 ? 在学习“三角形的内角和”之前， 学生已经学习了三角形的特性和分类， 知道平角的度数是 180 °，并且能够用 量角器测量角的大小。“三角形的内 角和是 180 °”是三角形的一个基本特 征，也是“空间与图形”领域中的重 要内容之一，学好它有助于学生理解 三角形三个内角之间的关系，也为以 后进一步学习几何知识打下良好的学 习基础。 3 一、 教材分析 1 、知识与技能目标： 明确三角形内角和概念，促使学生自主探究和 发现三角形内角和等于 180 °，运用这个知识解 决实际问题。 2 、过程与方法目标： 经历探索三角形内角和的研究过程，感受数学 的研究方法，培养学生观察、思维、猜想、推 理、验证和动手操作的能力。 3 、情感与态度目标： 使学生感受数学的转化思想，感受数学的图形 之美，体验数学就在我们身边，并通过活动激 发学生探索数学知识的兴趣，并能体会学习成 功的快乐。 2 ? 4 探索和发现三角形的内角和是 180 °。 一、 教材分析 3 ? 通过小组讨论、动手操作等方式， 让学生自己探索和发现三角形的内角 和等于 180 °，并能运用这一规律解 决实际问题 。 5 多媒体课件 一、 教学分析 每人一副三角尺、量角器、剪刀、测量 记录表、每组三个不同类型的三角形。 ? 6 二、 教法和学法 《 数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单 纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交 流是学生学习数学的重要方式。”本节课中，我准备 采用 趣味教学法 、 引导发现法 、 合作探究法 和 直观演 示法 。 在教学过程中以激励性的评价语言，引导学生动 手实践、自主探究、合作交流，并能充分发挥多媒体 教学的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注 意力，把静态的课本材料变为动态的教学内容，让学 生在动手实践中思索，在观察探索中创新，努力做到 教法和学法的最优结合。 ? 7 三、教学过程 （一）创设情境，设疑导新 （二）动手实践，发现新知 （三）应用新知，解决问题 （四）评价总结，交流反思 （五）延伸知识，激发兴趣 ? 8 不对。我有一个大 钝角，所以我的内 角和才最大！ 我的三角形小， 那我的内角和 就小喽 …… 我的三角形 最大，所以 我的内角和 最大！ （一）创设情境，设疑导新 9 2020/1/31 1 、什么是三角形的 内角 ？ 1 2 3 ∠1+∠2+∠3 2 、什么是三角形的 内角和 ？ ∠1， ∠2， ∠3 10 2020/1/31 探究一（对学）： 合作要求： （ 1 ）找到自己的合作伙伴。 （ 2 ）用量角器测量你们手中的三角形每个内角的 度数 , 并算出三个角度数之和。 （ 3 ）一人测量，一人做好记录。 （二）动手实践，发现新知 11 2020/1/31 ∠ 1 ∠ 2 ∠ 3 内角和 发现规律 锐角三角形 直角三角形 钝角三角形 12 2020/1/31 锐角三角形 量 48 0 71 0 60 0 60 0 ＋ 48 0 ＋ 71 0 ＝ 179 0 13 钝角三角形 26 0 116 0 116 0 ＋ 26 0 ＋ 38 0 ＝ 180 0 38 0 量 14 直角三角形 26 0 90 0 65 0 量 90 0 ＋ 26 0 ＋ 65 0 ＝ 181 0