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高中美术教学反思三篇 美术教学反思艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用， 它不是单纯的 艺术知识传授与艺术技能培养， 而是一种提高学生智力和智慧， 培养学生审美能 力、创造能力、合作意识和个性，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价 值观的教育。”简而言之，艺术教 美术教学反思 艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用， 它不是单纯的艺术知识 传授与艺术技能培养， 而是一种提高学生智力和智慧， 培养学生审美能力、 创造 能力、合作意识和个性，帮助学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观的教 育。”简而言之， 艺术教育是实施素质教育的重要途径， 它的这一特点决定了艺 术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。 艺术更为讲究的是情感的投入与心 灵的交流，否则如无根之木，无源之水。但情感教育是一种春风化雨，润物细无 声的教育，教师如何才能在潜移默化中让你的学生接受到这种情感教育呢？在我 多年的美术教育实践中，比较注意以下几点做法，并小有收获，现简述如下。 1、角色互换，拉近师生距离 努力改变“传道、 授业”的模式， 把主角的位置让给学生。 不要让学生产生 “上美术课是一种负担， 欣赏理解创作是一项任务”这样的错觉。 教师可以把课 堂自己坐到学生中间去， 作为其中的一份子参与实践和讨论。 从形式上拉近与学 生的距离， 营造一个愉快教学的气氛， 让学生放松心情， 带着轻松愉快的情绪去 感受，才能得到美的体验。 2、合理评价，获得学生信赖 学生不管是完成作品还是思考问题 , 总是希望得到教师的肯定。作为教师首 先要对学生积极参与的态度表示赞赏， 然后对具体的作品要做具体的分析， 做出 科学、合理的评价。 这样既保护了学生的学习热情， 又能帮助他们提高思考分析 与实践能力。 合理的评价可以建立起学生对老师的信任感， 同时也传递给学生一 种信息——公正、 公平的评价方法。 评价的方式可以是多种的， 可以采用学生自 评或互评， 再结合教师的点评， 最后让学生通过自己的努力来确立正确的审美理 念。比如在素描课中， 大部分学生刚开始作出来的作品看起来实在不怎样， 但我 首先对学生的学习热情大加鼓励， 然后对不同的作品分别给予分析与有选择性的 建议，而避免具体教他们怎么做， 教师用意见或建议的方式更善于发掘学生的潜 力，这样使学生总能保持着自信的学习态度。 3、倾听心声，教学相长 现代教学论指出： 教学是教师的教与学生的学的统一， 这种统一的实质就是 师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。通常在上课结束时，我会 抽出几分钟时间， 让学生相互之间来畅所欲言。 学生可以谈自己对相互之间的作 品的看法； 可以讨论如何改进等等具体想法。 师生间交流对教学的想法， 学生会 觉得老师的备课中有自己的思路， 带着“这是我的课”的想法， 更积极的参与到 课堂教学中来。 还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。 作为教 师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。 美术教学反思 传统美术教学只重视专业知识与技能的传授， 把学习仅仅局限在书本上，