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精品文档 “运用主题导教、群文阅读改善学生阅读现状的行动研究” 开题论证报告会议议程 时间： 2012-3-27 地点：会议室 主持人：周小鹭 记录：王秀端 参加人：教务副主任周姝，周小鹭，曾孝群，张文华，王秀端，周圆 会议过程： 一、 周小鹭讲解 攀枝花市第 11 中小密地小区语文教研组课题设计论证 课题名称：运用主题导教、群文阅读改善学生阅读现状的行动研究 【课题核心概念的界定】主题导教、群文阅读、阅读、现状、研究。 【国内外研究现状】近年来， 我国课程改革非常重视儿童的阅读问题，在试图改变课堂教 学“重结论，轻过程；重传授，轻领悟；重知识，轻智慧”的现状，实现《基础教育课程改 革纲要 （试行）》“改变课程实施过于强调接受学习， 死记硬背， 机械训练的现状的目标” 。 我 国儿童文学博士王林正在大力劝导“班级读书会”的实验。 美国前总统克林顿在 1998 年 10 月签署了阅读卓越法案，超过 50 万名孩子从 1999 会计 年度中拨给的 2 亿 6 千万美元中受惠，美国的儿童每天有一个小时在阅读作业室工作。 2003 年初，英国教育部发出号召，要把儿童阅读进行到底。 日本文部省把 2000 年定为“儿童阅读年” 。 本课题的研究立足于学生在阅读实践中产生浓厚的阅读兴趣， 生成真切体验， 产生个性化见 解，拓宽知识面，使课堂洋溢人文气息，课外营造书香生活，从而提升学生语文素养。 【选题意义及价值】学生层面：通过研究，使学生在阅读中用眼看、用脑想、用心悟，激发 学生阅读的主动性与积极性， 掌握正确的阅读学习方法， 熟练地运用语文知识技能， 养成良 好的阅读习惯，提高阅读能力，提高语文素养。 教师层面： 教师在阅读教学中， 采用多种方法激励学生、 阅读兴趣， 缩短师生间的教学距离， 改变语文阅读教学中陈旧的教学方式，推进课程改革，提高师生生活素质和人文素养。 学校层面： 搭建轻松愉快的语文学习平台，拓宽阅读渠道，营造书香校园氛围，培养学生创 新精神、 创造能力、 实践表达能力。 通过研究， 全面提高语文阅读教学质量， 彰显人文教育， 突显学校办学特色。 【研究目标】 1 、更好地体现单元的整合。它以相同主题的一组文章为阅读和交流对象，旨在充分利 用教材提供的学习资源， 拓宽学习和运用领域，实现教学内容、教学时空、 教学方法的全面 开放， 使全体学生在学习内容、 学习方法的相互交叉、相互渗透和有机整合中开拓视野、熏 陶情感、 发展思维； 在不增加负担的前提下， 使学生获知的数量和获知的能力得到最优增长， 为后续学习和终身发展奠定扎实基础。 2 、以“同步阅读”为依托。前面提到， “班级读书会”往往是师生课外共读一本书或几 本书， 然后利用课内进行交流， 然而受经济条件的制约， 我们却很难在一学期内让班上每个 学生买上一本或几本相同的课外读物。 在我们为此感到遗憾的同时， 我们却忽略了身边就有 这样一本文质兼美的阅读资料——同步阅读。 。 1 欢迎下载 精品文档 3 、使课内、课外、生活得到有效的衔接。前面提到，我们现在孩子们的课内阅读与课 外阅读经常是两张皮，二者是分离的。为了更好地体现“得法于课内，得益于课外”这一理 念，使学生的学习由课内延伸到课外再延伸到生活。比如在课内学习了 “感动”这一主题单 元后， 再在课外同步阅读中阅读相关文章，