《小池》听课记录.doc

听课记录 课题 ：古诗两首 讲课人：南京一校教育集团张瑾瑜 一：说课 教材分析 小池这首古诗贴近学生生活，以夏为主题浅显易懂，适合一年级做群问阅读，以小池为依托以夏天为主题的群问阅读课。 过程与方法：通过四个层面的朗读指导。联系生活实际 配乐朗读 图文结合等方式理解古诗内容 情感态度价值观：在阅读中感受诗中夏天的情趣。 教学目标 知识能力要求学生会认本课生字，会写“树”和“爱“字，能够正确了解古诗大意正确朗读古诗 教学方法 游戏带入法 情境教学法 诵读传情法 教学设计 谈话激趣导入 游戏情境识字 以一带多写字 多层次古诗朗读 群文拓展 二：教学实际录 （一） 导入：1、在你们眼中夏天是什么样的呢？学生回答 今天就走进杨万里的小池看看千百年的夏天跟我们有什么不同 书写课题 学生一起读课题 2、分享预习成果 生自渎，一边读一遍圈生字词 大屏幕出示词语学生读并提示重点的地方 前后调换位置 拓展词语颠倒词 指导“泉“学生观看泉字的演变 结合生活理解词语的意思，根据画面理解词语的意思也是一种好方法，一边指导词语一边朗读古诗 3、指导生字 分类指导 分结构 学生汇报如何记住字，记笔顺的方法 三看的方法：看结构 变化 关键 加一加 换字法 学生配乐书空 看教师范写 描红完全重合 写字一模一样 写字头正 肩平 学生评价写字：写字规范 美观 我会评 评价标准：规范 端正 整洁 同桌互评 （二）学习古诗 1、出示古诗生读 评价 字音都准 字正腔圆 哪里读得更好 一边读一边想象 读出画面 你看到了诗中哪些美景，生想象齐读。 2、展示读，哪里值得学习评价 四三停顿 3、用四三方法读一读 读出了高低和长短 抑扬顿挫 有节奏 读出停顿韵味 4、小组内读一读 评一评 5、如何停顿 二二三停顿 生再读 6、展示读 把自己的心情都出来，配乐齐读 （三）拓展 1、教师板书：简笔画 学生欣赏图片 理解古诗的意思图文结合 两首诗放在一起你发现了什么？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 学生对比有什么相同和不同 2、走进诗人杨万里 对比两首诗当时的心情 夏天只要用心我们就能看得见 3、梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。学生读 4、还可以怎么感觉夏天，还可以听得到 学生听雨声 青蛙声：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。生读 5、婵 儿童诗 用心去感受 听 看 闻 总结：无论是古代还是现代 荷花 荷叶 果实累累 我们可看可以想，夏天在耳朵里在我们心里这就是缤纷的夏天。 推荐：夏天的诗夏天的美景和家人分享夏天。