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场独立性学习者与场依存性学习者在学习上的不同特点比较 场独立性者 场依存性者 学科兴趣 自然科学 社会科学 自然科学成绩 好 社会科学成绩 好 学习策略 独立自觉学习 易受暗示，学习欠主动 由内在动机支配 由外在动机支配 教学偏好 结构不严密的教学 结构严密的教学 场独立性和场依存性学习者的优势和劣势及注意事项 学习者类型 优势 劣势 注意事项 场独立性 善于从整体中分析出 倾向于冲动，冒险，容应注意把老师等的要 各个元素，喜欢学习无易过分主关 求与自己的想法相协 结构的材料，不太喜欢 调，是自己的做法与外 受外界的影响，对于他 界相辅相成 人的评价有自己的看 法，不受外界环境的干 扰 场依存性 善于把握整体，善于学表现较为谨慎，不愿冒应注意不清易受他人 习系统化、条理化的材险，但受到批评时，很评价的影响。尤其当他 料，喜欢与同伴一起讨容易受影响，学习的积人提出批评时，应分析 论或进行协作学习，注极性下降，荣易受外界原因，并考虑自己应该 意环境的要求，很容易环境的干扰，学习前主怎样努力，而不能就此 适应环境，受大家欢迎，动，受外在动机支配 气馁 受内在动机支配 场独立性与场依存性测验 1.身体位置调整测验。威特金最初对认知方式的研究起于军事上的需要。二战期间，飞机驾驶 员常因在云雾中机身翻滚而丧失方位感，进而造成失事。为减少此类事件的发生，在对飞行员进 行选拔和训练时，要测试应征者对空间方位的知觉判断能力。因此，最初的测验是让受试者进入 一个可调整倾斜度的房间，坐在房间中一个可以作各种角度转动的椅子上。房间与椅子的转动， 有时方向一致，有时方向不一致，这就构成了类似飞机在空中翻滚的情境。此时要求受试者将自 己的身体调整到实际的垂直位置。能准确地将自己调整到垂直位置的人属场独立型，不能调整者 属场依存型。 2.框棒测验。这是继身体位置调整测验之后，威特金设计的一种更简便的测验。测验时，让测 试者注视一下倾斜的方框，框内有一个可独立于框平面转动的亮棒，要求被试将亮棒调整到垂直 于地面的方位。倾斜的框架对被试调整亮棒影响较大者为场依存型；不受框架角度的影响而直接 调整亮棒者为场独立型。 3.嵌图形测验。也叫隐蔽图形测验。这是目前研究中采用较多的一种方法，令被试在较复杂的 图形中用铅笔勾画出镶嵌或隐蔽在其中的简单图形(见图 11-5)。在测验中，能排除背景因素的 干扰从复杂图形中迅速地、容易地知觉到指定的简单图形者为场独立型；而完成该项任务较为困 难者为场依存型。 镶嵌图形的文字解释 在一个复杂的图形中寻找出给定的简单图形，对不同的人来说，这样的任务难度并不相同。因为 那些图形都以一种巧妙的方式被放在复杂图形中，原本明晰的线条经过了某种伪装或者视觉掩饰， 变得不那么明显了。因此有些人能很快从中找到所需要的简单图形，而有些人则要很费一番工夫。 这种差异心理学家认为是一种人格上的差异。即有些人比较不容易受外界环境和他人信息的干扰， 倾向于独立判断，