《乡下人家》观评课记录.doc

《乡下人家》观评课记录 刘老师：《乡下人家》一文结构清晰,语言朴实自然,读起来有清风拂面之感,这篇文字没有较难理解的词句.在教学中,孟老师始终围绕一条主线：“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景.”来进行教学.让学生多读课文,抓住能体现乡下人家独特、迷人风景的句子,有感情地读一读,在头脑中想一想作者描绘的画面,然后交流品味.这样就使整个教学结构清晰、合理,教学过程流畅.。 　陈老师：四年级下册有一个学习要求,即初步学会理解课文的几种方法,如：抓住重点句段阅读,抓住重点词语理解,联系上下文理解,联系生活实际理解等等.在教学中孟老师注重了通过多种方法理解课文.“青瓜绿藤”画面中,学生在石狮子和瓜藤给人带来的不同感受的对比中,感受到别有风趣一词的含义.“雨后春笋”一段抓住一个“探”字,通过引导学生想象画面,“如果你是小笋芽,从土里探出头来,看见了什么?会说什么?”使学生体会到拟人化手法运用的巧妙. 娄老师：孟老师深刻理解了“授人以鱼不如授人以渔”的道理。在课堂教学中孟老师在教学第一自然段的过程中，把“抓重点词句体会风景的独特迷人，根据作者的语言文字想想画面”这一阅读方法渗透给学生，并引导学生总结概括。在接下来的学习中，学生用这种方法自学后面内容，在汇报交流时从从扶到放，循序渐进，让学生己理解了课文，也掌握了方法，达到了用教材教的目的。 苏老师：本节课还有一个亮点是，孟老师把学生的习作内容巧妙地跟文本内容结合起来，切实提高了学生的阅读习作能力，激发了学生的阅读习作兴趣，极大的鼓励了学生。 孟老师反思：非常感谢老师们的肯定。但是，这节课不足之处也是很多的。有一部分学生的表现很精彩，但很多的学生没有被激发出积极性，处于旁观状态；教师还是局限于自己的授课设计，对学生的学习活动本身缺少足够的关注重视和及时的回应，教学技巧和教学智慧都有待于提升；语言不够规范简练，评价语缺乏足够的丰富性、准确性及激励性、启发性。 虽然备课时冥思苦想出好多评价语,但是真正站在课堂上,随机应变的能力还是很欠缺.学生的读后感悟能力比较强,但朗读再现的能力较弱,要引导学生读出自己的真实感受,而且要在原有的基础上有提升.