幼儿心理学的维果斯基发展区学说之案例分析归纳.pptVIP

zx zx zx zx zx zx zx zx zx zx zx 案例分析 .,., * 维果斯基(Lev Vygotsky，1896-1934)亦有翻译为维果茨基，前苏联心理学家，文化-历史理论的创始人。1917年毕业于莫斯科大学法律系和沙尼亚夫斯基大学历史哲学系。1924年到莫斯科心理研究所工作。维果斯基对人的高级心理机能进行了研究，并在1925年发表了《意识是行为主义心理学的问题》，明确提出研究意识问题对科学心理学的重大意义。1934年维果斯基因患肺结核逝世，年仅38岁。维果斯基一生留下180多种著作，其心理学思想至今仍有很大影响。 .,., * 维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生 的现有水平，另一种是学生可能的发展水平。两者之间的差距就是最近发展区。 教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展到的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。 ?如何运用最近发展区理论？ .,., * 一、连接“生活”，利用“最近发展区”，创设熟悉的生活情境 维果茨基认为，学习与发展是一种社会合作活动，它们是永远不能被“教”给某个人的。它适于学生在头脑中构筑自己的理解。因此，我们要选择恰当的教学资源，以学生的“现有发展区”为起点，创设情境开展教学活动，恰当地利用好“最