《万以内数的认识》教材分析(第4课时).docVIP

第 PAGE 页 《万以内数的认识》教材分析(第4课时) 　　主题图呈现了雄伟的南京长江大桥图及相关数据，让学生感受到万以内的数在生活中的应用，产生认识万以内数的需要，体会数学与生活的联系，同时培养爱国主义情感。 例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生一千一千地数;第二个层次以计数器为素材一千一千地数。由此进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。这里需要强调的是：用小方块和计数器两种素材数数并不是简单的重复，计数器(齐性、逻辑结构化的学具)比小方块(齐性、直观结构化的学具)更抽象些，也更能看出千位、万位上数的意义，从而更有利于学生对数概念的理解。这样安排，体现了知识逐步抽象、概括的过程。 整理数位顺序表的活动，进一步明确数位顺序，理解数位的意义与作用，同时激发学生学习的兴趣。 “做一做”在学生已有数数经验的基础上，让学生分别一个一个、一十一十、一百一百地数数，用以突破学生数数时的难点。同时深化学生对计数单位的认识，再次感受十进关系。 例6的编排思路与例2类似，在数数的过程教学10000以内数的组成，同时注重数感的培养。其编排分为4个层次。其中前两个层次编排在教科书第197页。第一个层次呈现了问题和彩星图，使学生直观地感受到数很大，需要用较大的计数单位“千”来数数，培养数感。第二个层次让学生经历用计数单位千、百、十、一数数的过程，合起