小学四年级上册心理健康教育教案精选范本.docxVIP

四年级上册心理健康教育教学计划 （2018-2019学年度第一学期） 一、 指导思想 为了适应中小学心理健康教育发展的需要，坚持以人为本，尊重学生的人格，遵循学生的 心理发展规律，根据学生成长过程的需要，在学校的全教育过程中为学生提供心理方面的 帮助和服务，以达到充分发挥学生潜能、促进形成中学生心理健康和个性主动发展的目标, 让每一位学生在活动中了解自我、悦纳自我、调控自我、实现自我，超越自我。在教育活 动中学会认知、学会做事、学会做人、学会共处。 二、 基本原则 我校在开展学生心理健康教育过程中，为了保证心理健康教育的实践性与实效性，必须坚 持以下基本原则： 1、 针对性原则。根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育； 2、 全面性原则。面对全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的 认识，使心理素质逐步得到提高； 3、 差异性原则。关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高 他们的心理健康水平； 4、 尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的 科学性与针对性相结合；面向全体与关注个别差异相结合，尊重、理解与真诚同感相结合， 预防和发展相结合。 5、 保密性原则。对求助学生的所有资料和信息决不应作为社交闲谈的话题，要进行保密。 三、 目标与任务 心理健康教育的目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐 观、向上的心理品质，使学生不断正确认识自我，增强调控自我，承受挫折，适应环境的 能力，对有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理辅导，使他们尽快摆脱障碍、 调节自我，提高心理健康水平。增强自我教育能力，适应21世纪日趋激烈的国际竞争需要。 学校心理健康教育的主要任务是：全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实 效性和主动性，帮助学生树立出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理 素质，维护学生的心理健康，减少和避免对他们心理健康的各种不利影响；培养身心健康， 具有创新精神和实践能力的有理想、有道理、有文化、有纪律的一代新人。 四、 主要内容 根据我校实际情况：普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，了解简单的心理调节方 法，认识心理异常现象，初步掌握心理保健常识，学会学习，学会交流，适应升学择业、 生活、社会等。主要内容包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学 习观念，发展其学习能力，改善学习方法，体验学习成功的乐趣；把握升学选择的方向； 了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抵制自己的冲动行 为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适 应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。 五、 德育渗透 虽然心理健康教育是德育渗透的重要途径，但德育不能“喧宾夺主” ，削弱甚至代替心理健 康教育的地位。心理健康教育有着自己特定的目标、内容和方法等，其主要任务还是在于 优化学生的心理素质，培养学生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化” 倾向，避免将心理健康教育变成直接的道德教学，失去间接德育渗透的优势。同时，也不 能把某些心理问题“道德化”，只有理清了二者之间的关系，明确各自的目标和任务，才能 确保德育在心理健康教育中的有效实施，凸显德育渗透的效果 第一课 我的个性 教学目标 知识与技能： 指导学生通过他人的反馈和评价增进对自我的了解。 过程与方法： 培养学生的观察力和善于发现问题的能力。 情感态度与价值观； 帮助学生了解每个人都有自己的个性。 教学重难点： 学生客观的了解自己、接纳自己、肯定自己。 教学过程： 一、 准备活动：我的个性 教师说明：每个人都有自己的个性，而个性决定每个人的做事方式，让我们先试着了 解自己的个性。 1、 教师请同学翻开学生用书第1、2页。 2、 教师逐一解释、说明书上各形容词的含义。 3、 引导学生在学生用书上找出符合自己个性的形容词， 并将相应的圆圈涂上不同的颜 色；如果没有适合自己的，可以再空白的圆圈中填写。 4、 教师说明接下来的活动方式： 请学生在班上找到一位平时与自己交往较多的同学，担任自己的“见证人” 。 交换学生用书，让“见证人”根据对“我”的了解，试着对自己填写和选择的内 容进行客观的评价。 “见证人”如果认为自己确实具有某种个性，就在书上的选项旁画“V” ，“见证 人”对不认同的个性不做标记。 互相说一说对彼此的看法。 5、 学生开始活动。 6引导学生思考：别人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不 同的地方？ 教师小结：认识自我有很多途径，自我评价和他人反馈都能让我们对自己的个性特点 了解的更深刻。 二、 发展活动：不同的我和你 教师说明：世界上没有完全相同