湖心亭看雪教学过程.docVIP

《湖心亭看雪》的教学过程设计 广水市城郊中心中学 付世宏 一、导入新课： （多媒体展示杭州西湖四季的美丽风光 ） 导语：同学们，学语文有一个好处，足不出户，却能坐观天下美 景，今天我们要去的地方就是美丽的杭州西湖，俗话说： “上有天堂, 下有苏杭。 ”古往今来，杭州西湖的美景令天下无数的文人墨客为之 倾倒，在那里留下了许多脍炙人口的诗句。 宋代诗人苏轼曾诗云： “欲 把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ”可见西湖的美丽。春天的西湖欣 欣向荣，白居易说 “最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤 ”；夏天的西湖 清新淡雅， “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ”；可是西湖当地的人 却说：“晴天的西湖不如雨天的西湖， 雨天的西湖又不如雪天的西湖” 。 银装素裹的西湖到底有怎样的魅力呢？今天就让我们随明代的文人 张岱一起到湖心亭看雪。（板书：课题湖心亭看雪） 二、读课文，整体感知课文，读通文意。 1. 这个世界上没有机器猫，我们不能穿越时空，去当年的西湖 和张岱一起观看雪景，但文字的魅力却能做到这一点，同学们，让我 们一起用心来听听这篇小品文， 听的时候手可不能闲着， 拿出笔来划 出诵读的节奏和重音，用心来体会文章的意境，老师提醒大家，范读 老师有两个字的读音可能不准确， 看看同学们能不能听出来？ （听范 读） 2. 同学们，有没有字音读错了？ 同学们，我们可不能重复这 个错误了，这些生字你会读吗？（生字）来，我们齐读一遍。 3. 古语说“书读百遍，其义自现”，下面请同学们自读课文， 根据课下注释用现代汉语逐字逐句的说出它的意思，小组合作。 4. 检查学生探究结果，用幻灯片来展示，难句翻译。 师：老师现在检查一下同学们理解交流情况，请同学解释词语 和翻译句子。 师：同学们还有不懂的词句吗？可以提出来全班交流一下。 5. 通过刚才的讨论我们进一步理解了课文的内容，相信文中所 描绘的画面已经映在脑海里了， 让我们一起来朗读课文， 读的时候请 大家思考一个问题， 文中有一个词语可以形象地概括出张岱的形象， 请你找出来。 三，论 “痴行，”初悟“痴心” 1. 对学生诵读作简评， 最能概括张岱形象的一个词大家找出来了 吗？（ “痴” ） 师： “痴”是什么意思啊？ 生：傻，笨，另类！ 生：呆。反正就是行为举止不同常人。生：智商比较低。 师：在我们的汉语言中， “痴”还有另外一层意思，就是对某种 事物特别沉醉，特别痴迷，比如说“如痴如醉” ，那我们一起来看看 张岱又是怎样的“痴”呢？痴人必定有痴行，现在我们就来 “观其痴 行 ”。现在我请一个同学读一读文章第一小节，大家看看从哪些地方 可以看出张岱的“痴”？ 【课件展示】崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟 声俱绝。是日，更定矣，余桡一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看 雪。 师：读出了他的痴吗？ （ 时间）是啊，这样一个深冬的夜晚还出来看雪， 真是一个痴人。 （ 环境 ）在这样天寒地冻、万籁俱寂的夜晚，我们会干什么？ 生：烤火。缩在被窝里看书睡觉。喝热茶热咖啡聊天看电视 师：可是，张岱却来到湖心亭看雪，这种行为能反映出作者怎样 的情怀或能看出他什么性格吗？ （超凡脱俗的闲情雅致 孤癖 孤独寂寞） （我们一般看景， 都会呼朋引伴， 热闹非凡，张岱是和谁一起呢？） （独特行为）“独”往湖心亭看雪。 明明有舟子划船，作者为什 么说是 “独往”呢？ （我们给独组一个词） 生：独可见作者朋友很少，只能一个人去看雪。 说得好，作者可 能就是一个不愿与人交往、孤癖的人。 生：独可见他喜欢一个人去看雪，不愿与别人一起。 说得好，作 者或许就是一个清高孤傲的人。 生：他没有把舟子看成是和自己一样的人。 对，虽然有人同行， 却无人同心，作者只是一个孤独寂寞的人。 师：读到这里，我们感到作者看雪时的一种孤独感，内心有难以 抑郁的忧愁。真是“ 孤舟一寒士，独品满湖雪 ”。让我们一起走近张 岱，认识张岱，或许就能更好地理解他当时的心境。 张岱，号陶庵，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身 仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐戏曲，明亡后不 仕，入山著书以终，本文选自《陶庵梦忆》 。 作者的家乡是哪里？ —— 山阴 。而他现在身处何方？ —— 寓居 杭州。可见作者身在他乡，客居异地。 “明亡后不仕”，“仕”是什么意思？为什么 “不仕 ”？ —— 他曾在 明朝为官，却不愿给清廷做事，隐居山林，这说明他难忘故国。 课文选自《陶庵梦忆》 ，忆 —— 表明这是一部回忆录。明亡后， 作者心情抑郁，权借追忆表达自己对故国往事的怀念。 师：从这廖廖数语的介绍中我们知道了眼前的这个张岱不只是独 在异乡为异客， 而且还满怀着深沉的故国之思， 深夜独自一人看雪正 是他复杂情感的寄托和排遣， 难怪在舟子眼中， 他是一个看不懂的痴 人。可叹