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师徒结对工作交流会发言稿 有这么一个故事，在春秋时期的燕国，有一位姓项的少年，有 一天在路上碰见孔子， 就问孔子：“听说孔先生很有学问， 特此请教。” 孔子笑着说：“请讲。”这位少年拱拱手说：“什么水没有鱼？什么 火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？” 孔子听后捋了把胡须说： “你问得真是怪呀！江湖河海，什么水都有鱼，不管柴草灯烛，什么 火都有烟，至于植物，没有叶不能成树，没有枝也难于开花。”这位 少年格格直笑，晃着脑袋说：“不对！不对！井水没有鱼，萤火没有 烟，枯树没有叶，雪花没有枝。”孔子叹服道：“后生有畏啊！老夫 愿拜你为师。” 孔子之所以有“三人行，必有我师”的语言，大概就是从“孔 子拜师”这个故事中，得到的感慨。 “师徒结对”仅仅是学校所赋予 的一种传、帮、带的形式而已，实际上都是在相互学习，各抒己见， 相得益彰，共同发展之目的。 我与徐娟老师共事的五年中，我在徐娟老师的身上学到了许多 的知识，许多的技能，许多的经验。再说没有一劳永逸的师傅，也没 有一成不变的徒弟， 更多的是青出于蓝而胜于蓝。 徐娟就是一个很好 地例子。从 xx 年-xx 年，徐娟参加各类教学评比， xx 年，所任教的 三（ 1） “鲨鱼”小队获“区优秀小队”称号； xx 年所任教的三（ 3 ） “翱翔”中队获“区优秀中队”称号； xx 年，在区“文化寻根·诚 信文化校园行”活动中，获“千字文”评比教师组三等奖； xx 年， 《期望走向美好》在区班主任教育案例评比中获三等奖； xx 年，在 上海市小学生 “心手相连”现场作文活动中， 获优秀指导奖； xx 年、 xx 年，两次在上海市小学生优秀作文征文活动中获指导奖； xx 年区 三年期考核获备课优秀奖； xx 年区五年期教师教学教研能力获一等 奖；xx 年区级课题《小学语文课堂教学中培养学生口头表达能力的 实践研究》顺利结题； xx 年区五年期教师教学教研能力获一等奖； xx 年，所任教的 “启航中队”获 “市优秀中队”称号；xx 年、xx 年， 两次获得区级行政嘉奖。 这一系列的成绩或荣誉记载着徐娟老师成长 的足迹。诚然， 徐娟老师的发展是比较快的，这次被胡爱花选中进福 山小学，是在几十个语文老师的课堂教学中脱颖而出所致。 我和徐娟师徒结对五年来，较多的是在一起研讨对教材的理解 与分析， 时常提醒她站在学生的角度去理解教材， 联系学生的知识水 平，理解能力，生活积累来分析。曾有几次，徐娟老师对我说：“这 篇课文很简单，应该没有问题可讲的”。于是我就和她一起研读了课 文，帮助她提及了较多的字、词、句、篇等基础知识方面的问题，提 及了听、说、读、写等技能方面的问题。一起研读后，她明白了看似 简单的课文，教起来还有许多要教的地方。 在教学实践中帮助她注意： 语文教学中，有时可以让学生“不求甚解”，以读代讲，自我感悟， 有时需要让学生 “咬文嚼字”。教材是例子，教师要充分利用好教材， 要把教材当作“一口井”，当作“一道泉”，让学生得法于课内，得 益于课外。 有时候，我也看看徐娟老师的教案设计，一起商讨，毫无保留 地发表我的意见， 谈谈我个人对教材的处理方法， 与她一起进一步修 改教案。帮助她把握教材的重点， 以及如何在课堂教学中抓住重点进 行教学，帮助她针对教材的难点如何设置坡度，力求突破。有些课时 教案，徐娟老师能落实“三维目标”，把“字、词、句、篇”等基础 知识，把“听、说、读、写” 等技能，情感、态