计数原理 课件.pptVIP

? 1 ．能根据具体问题特征，选择分类加法 计数原理或分步乘法计数原理解决一些简 单的实际问题，从而发展学生的思维能力， 培养学生分析问题和解决问题的能力． ? 2 ．能正确区分分类加法计数原理和分步 乘法计数原理． ? 本节重点：两个基本原理的应用． ? 本节难点：正确区分分类和分步． ? 1 ．用两个计数原理解决计数问题时，最 重要的是在开始计算之前要进行仔细分 析 —— 需要 还是需要 ． ? 2 ．分类要做到 ，分类后再 分别对每一类进行计数，最后用 求和，得到总数． ? 3 ．分步要做到 ，步与步之 间要 ，根据 ，把完成每一步的方法数相乘得到总 数． 分类 分步 不重不漏 分类加法计数原理 步骤完整 相互独立 分步乘法计数原理 大家学习辛苦了，还是要坚持 继续保持安静 ? [ 例 1] 书架的第一层放有 6 本不同的数学 书，第二层放有 6 本不同的语文书，第三 层放有 5 本不同的英语书． ? (1) 从这些书中任取一本数学、一本语文、 一本英语共三本书的不同取法有多少种？ ? (2) 从这些书中任取三本，并且在书架上按 次序排好，有多少种不同的排法？ ? [ 解析 ] (1) 完成这个工作可分三个步骤： 第一步，从 6 本不同的数学书中，任取一 本，有 6 种取法；第二步，从 6 本不同的语 文书中，任取一本，有 6 种取法；第三步， 从 5 本不同的英语书中，任取一本，有 5 种 取法． ? 根据分步计数原理，共有 6 × 6 × 5 ＝ 180 种 不同取法． ? (2) 本题实际上是从 17 本书中任取三本放在 三个不同位置． ? 完成这个工作分三个步骤： ? 第一步，从 17 本书中任取一本放在第一个 位置上，共有 17 种不同的方法； ? 第二步，从 16 本书中任取一本放在第二个 位置上，共有 16 种不同的方法； ? 第三步，从 15 本书中任取一本放在第三个 位置上，共有 15 种不同的方法． ? 根据分步乘法计数原理，共有 17 × 16 × 15 ＝ 4080 种不同的排法． ? [ 点评 ] 本题是根据分步乘法计数原理解题， 使用这个原理的关键是：依据题意把完成 一件事恰当地分成若干个步骤． ? [ 例 3] 由 1,2,3,4 可以组成多少个自然数 ( 数 字可以重复，最多只能是四位数 )? ? [ 解析 ] 组成的自然数可以分为以下四类： ? 第一类：一位自然数，共有 4 个； ? 第二类：二位自然数，又可分为两步来完 成，先取出十位上的数字，再取出个位上 的数字，共有 4 × 4 ＝ 16( 个 ) ； ? 第三类：三位自然数，又可分三步来完 成．每一步都可以从 4 个不同的数字中任 取一个，共有 4 × 4 × 4 ＝ 64( 个 ) ； ? 第四类：四位自然数，又可分四步来完 成．每一步都可以从 4 个不同的数字中任 取一个，共有 4 × 4 × 4 × 4 ＝ 256( 个 ) ． ? 由分类加法计数原理知，可以组成的不同 的自然数为 4 ＋ 16 ＋ 64 ＋ 256 ＝ 340( 个 ) ． ? [ 点评 ] (1) 在同一题目中涉及到这两个定 理时，必须搞清是先“分类”，还是先 “分步”，“分类”和“分步”的标准又 是什么． ? (2) 该题是先分类，后分步，按自然数的位 数“分类”，按组成数的过程“分步”． ? [ 例 4] 某外语组有 9 人，每人至少会英语 和日语中的一门，其中 7 人会英语， 3 人会 日语，从中选出会英语和日语的各一人， 有多少种不同的选法？ [ 分析 ] 外语组共 9 人， 7 人会英语， 3 人会日语， 易知 既会日语又会英语的“多面手”有 7 ＋ 3 － 9 ＝ 1 人，解答本 题可按以下标准分类求解． ? ? ? ? ? 1. “多面手”去， 1 名英语教师去 2. “多面手”去， 1 名日语教师去 3. “多面手”不去，去 1 名日语和英语教师 ? [ 解析 ] 第一类： “ 多面手 ” 去参加英语 时，选出只会日语的一人即可，有 2 种选 法． ? 第二类： “ 多面手 ” 去参加日语时，选出 会英语的一人即可，有 6 种选法． ? 第三类：他既不参加英语又不参加日语， 则需从日语和英语中各选一人，有 2 × 6 ＝ 12( 种 ) 方法． ? 故共有 2 ＋ 6 ＋ 2 × 6 ＝ 20( 种 ) 选法． ? [ 点评 ] 解两个计数原理的综合应用题时， 最容易出现不知道应用哪个原理来解题的 情况，其思维障碍在于没有区分该问题是 “分类”还是“分步”，突破方法在于认 真审题，明确“完成一件事”的含义．具 体应用时灵活性很大，要在做题过程中不 断体会和思考，基本原则是“化繁为 简”．