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第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 幼儿个案追踪分析 幼儿情况： 小a是一个独生子女,爸爸是教师,妈 妈是个体经商者,父母都很忙,大多数时间她和爷爷奶奶在一起.爷爷奶奶的过度宠爱和过度保护,让她逐渐形成了依赖他人,自理能力差，不爱说话，不与同伴交往等个性特点.小班刚入园时,她不会自理大小便,不愿理睬别人,也不愿叫老师.爸爸妈 妈为此非常着急，希望能通过老师的帮助，一方面改掉这些坏习惯，另一方面能帮助孩子愉快而正常的参与活动，促进孩子的进步和发展，形成良好的个性品质。培养目标：1、激发自我服务意识，乐于自我服务，学会基本的自我服务技能。2、喜欢和小朋友交往，愿意和老师、小朋友问好并交流。3、培养乐观开朗的个性品质。 培养措施：1、采用鼓励表扬的方式帮助她树立自我服务的信心，萌发自我服务的意识。2、用积极的肯定的方法教孩子学习一些自我服务的技能，提高孩子进餐、入厕、穿衣等自理能力。3、正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。4、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。5、帮助她能够运用简单的言语和同伴进行交流，培养与同伴进行交往的行为。案例一 小a吃饭时,每次都把饭粒洒得满桌都是,有时还要老师喂，而且常常要剩饭剩菜,趁老师不注意悄悄的去倒掉,有时又忘记不收掉菜碟子就出去玩了.有一次,我就选她做值日生,她很兴奋,我又立即对她提出要求:值日生应该把饭菜全部吃掉,而且要注意不把饭粒掉在桌子上,吃完后还得帮助大家收好菜碟子,擦好桌子 .她点点头答应了.在吃饭时,她显然很注意保持桌面的干净,在我的及时提醒下终于坚持吃完了自己的一份饭菜,我及时表扬了她,她更是喜滋滋的拿起抹布收拾起菜碟擦起桌子来了.傍晚离园时我们及时与家长取得联系，说服爸爸妈 妈尽量多抽出一些时间与孩子交流，请家长多给孩子一些自己动手的机会，如自己吃饭、穿衣等，做到家园一致。从那一天起,小怡的吃饭问题终于逐步得到解决。分析与反思: 对具有退缩行为,在生活自理方面有困难的幼儿,更应给她们锻炼的机会,教师持积极主动的态度,主动的给予更多的关心,能使幼儿感到温暖,得到自信,从而激发起进一步努力的激情,逐步形成良好的生活习惯.,自理能力得到锻炼.每个幼儿都有希望被得到重视,得到认可的心理需求,象小怡这样能力较差的幼儿,她们的内心世界是十分脆弱的,一句鼓励的话语,一个肯定的眼神,一个爱抚的细微动作,都能在她们的内心掀起不小的波澜,教师给她们提供为集体服务的机会, 鼓励他她与同伴一起收拾、整理玩具，创设一些机会让她担任一些愉快并适合她能力的角色，无疑是对她们的最大肯定,她们会在接受任务后竭尽全力,努力完成任务,希望赢得老师和小朋友的认可,甚至是表扬和称赞.委以重任,不仅使其体验到成就感，也培养其积极情绪。案例二 午睡时间到了,小怡慢腾腾的挪到床边,老师提醒说:赶快抓紧时间睡觉呀.她才躺了下去.可过了好一会儿,她还没有睡着,睁大了眼睛东张西望.老师又提醒她闭上小眼睛才能睡着.再过一会儿去看她,她还在翻来翻去,没睡着.于是,老师就在她的床边坐了下来,小声说:在家睡觉时是奶奶陪的吗?我来陪你睡觉好吗?她点点头,老师就伸出手,微笑着轻轻的拍着她的背,慢慢的,终于她闭上小眼睛,进入了梦乡.一连几天,老师都这样陪者她睡觉,每天在这个时候他都能安静下来了,逐渐养成了在该时段良好的午睡习惯.以后,不用老师的陪伴,她也自然会感到有睡意而睡着了.3 2020-02-20 幼儿情况： 小a是一个独生子女,爸爸是教师,妈 妈是个体经商者,父母都很忙,大多数时间她和爷爷奶奶在一起.爷爷奶奶的过度宠爱和过度保护,让她逐渐形成了依赖他人,自理能力差，不爱说话，不与同伴交往等个性特点.小班刚入园时,她不会自理大小便,不愿理睬别人,也不愿叫老师.爸爸妈 妈为此非常着急，希望能通过老师的帮助，一方面改掉这些坏习惯，另一方面能帮助孩子愉快而正常的参与活动，促进孩子的进步和发展，形成良好的个性品质。培养目标：1、激发自我服务意识，乐于自我服务，学会基本的自我服务技能。2、喜欢和小朋友交往，愿意和老师、小朋友问好并交流。3、培养乐观开朗的个性品质。 培养措施：1、采用鼓励表扬的方式帮助她树立自我服务的信心，萌发自我服务的意识。2、用积极的肯定的方法教孩子学习一些自我服务的技能，提高孩子进餐、入厕、穿衣等自理能力。3、正确分析孩子的情绪化行为，施以引导和鼓励。4、多与孩子交谈，并耐心对待和回应孩子。5、帮助她能够运用简单的言语和同伴进行交流，培养与同伴进行交往的行为。案例一 小a吃饭时,每次都把饭粒洒得满桌都是,有时还要老师喂，而且常常要剩饭剩菜,趁老师不注意悄悄的去倒掉,有时又忘记不收掉菜碟子就出去玩了.有一次,我就选她做值日生,她很兴奋,我又立即对她提出要