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精心整理 精心整理 《肌内注射法》教学设计 《肌内注射法》教学设计 灌南卫校陈敏 灌南卫校陈敏 课题 肌内注射法 授课类型 新授课 课题 肌内注射法 授课类型 新授课 授课专业 中专护理 授课年级 中专二年级 授课专业 中专护理 授课年级 中专二年级 人数 40 人 课时 2 课时 人数 40 人 课时 2 课时 书名：《护理学基础》第三版 书名：《护理学基础》第三版 授课教材 授课教材 主编：周春美张连辉 主编：周春美张连辉 出版社：人民卫生出版社 出版社：人民卫生出版社 以卫生职业教育的 “三个对接”（即理论教学与执业护士考 以卫生职业教育的 “三个对接”（即理论教学与执业护士考 证相对接，技能操作与现代临床操作规范相对接，学生职业素 证相对接，技能操作与现代临床操作规范相对接，学生职业素 养与护士职业道德及职业规范相对接）理念为指导，针对授课 养与护士职业道德及职业规范相对接）理念为指导，针对授课 班学情、本课特点及卫生职业教育现状，以学生被注射的亲身 班学情、本课特点及卫生职业教育现状，以学生被注射的亲身 设计思路 设计思路 经历为背景创设课堂，巧用分小步程序教学，突出重点，化解 经历为背景创设课堂，巧用分小步程序教学，突出重点，化解 难点，激发学生学习的积极性，让学生在做想说 难点，激发学生学习的积极性，让学生在做想说 学练秀中快乐轻松地学习,真正发挥学生的学习主体作 学练秀中快乐轻松地学习,真正发挥学生的学习主体作 用，充分体现我校提倡的 “三性”（即实用性、适用性、趣味性） 用，充分体现我校提倡的 “三性”（即实用性、适用性、趣味性） 课堂教学。 课堂教学。 精心整理 精心整理 我所教的学生是中专二年级的学生： 我所教的学生是中专二年级的学生： 认知结构：已经学习了注射原则并掌握了药物抽吸的基本 认知结构：已经学习了注射原则并掌握了药物抽吸的基本 操作方法，具有一定的动手能力，这为过渡到本节实验课的学 操作方法，具有一定的动手能力，这为过渡到本节实验课的学 习起到了铺垫作用，但对知识的整合、运用能力差 习起到了铺垫作用，但对知识的整合、运用能力差 学情分析 学情分析 心理特征：活泼好