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《滑动摩擦力》的说课稿
尊敬的各位评委:
大家下午好!我是 14 号选手。今天我说课的课题是沪科版教材,必修一第三
章第三节《摩擦力》的第一课时。
本节课,我将以“教什么,怎么教,为什么这样教”为思路,从说目标、说
教法、说学法、说教学过程四个方面来谈谈我对教材的理解。
一、说目标
本课时我制定的教学目标为:
(1)知识与技能:知道滑动摩擦力的概念、产生条件,会计算滑动摩擦力大
小
(2)过程与方法: 经历探究滑动摩擦力大小的过程, 进一步掌握控制变量法,
转换法,培养学生实验探究能力。
(3)情感态度与价值观:体验通过科学探究获取知识的成功感和喜悦感,养
成科学探究的精神,体会物理知识在解决实际问题中的价值。
我确定此目标的依据有三点 :
一是基于对课程标准学段目标的理解。《课程标准》指出:通过对本章节
的学习,学生掌握滑动摩擦力规律,通过探究滑动摩擦力大小的过程,培养学
生实验探究、数据处理,归纳总结能力。
二是基于对教材的认识。本节课是学生在初中定性学习摩擦力的基础上进
一步定量学习滑动摩擦力,它既是前面知识的复习延伸,又为后继学习受力分
析奠定了基础。因此,本节课在本章中起着承上启下的重要作用。此外,滑动
摩擦力也是高考考察的重点内容,而且它与我们的日常生活联系紧密。
三是基于对学情的认识。 高一年级的学生,从知识层面上:已经初步掌握
摩擦力的概念;从能力层面上:具备了一定的实验观察、实验探究和数据处理
能力;从情感层面上学生思维活跃,积极性高,好奇心强,但他们语言表达的
能力,归纳总结能力还有待加强。
据此,我将教学重点确定为:探究滑动摩擦力的大小的过程。为了突破重
点我主要采取了自主探究,合作探讨的方法。
由于学生对相对运动的理解存在一定的问题,因此我将本节课的教学难点
确定为滑动摩擦力的产生条件。为了突破难点,主要采取对比分析,举例验证
的方法。
二、说教法
新课标指出:“教学要以学生为中心”。本节课我将按照 “引导、自学、
猜想,验证,交流,总结”的流程展开教学。在教法选择中,我主要根据教学
环节分片展开 :1、问题情境引入法 ——开篇以足球在草坪上滚动为情境提出问
题,点出本节主旨。 2 、实验演示法 ——通过擦黑板演示实验得出结论,培养学
生实事求是,尊重自然规律的科学态度。 3、问题导学法 ——将知识设计为具体
的、有意义的实际问题,引导学生独立思考,通过合作探究,师生互动获取学
习成果。
三、说学法
基于以上教法,在学法指导上,本着“把学习的主动权还给学生”的指导原则,
倡导“自主、合作、探究”的学习方式,我具体安排了: 1、自主学习法 ——给
学生创设一个获取滑动摩擦力概念的氛围,引导学生养成阅读的习惯; 2 、活
动体验法 ——通过学生参与手在桌面滑动过程,让学生亲身感受滑动摩擦力的
存在和大小。 3、实验探究法 ——通过探究滑动摩擦力大小的实验,培养学生实
验探究能力,发现自然规律的能力。 4、讨论交流法 -- 学生自主探究后,通过生
生、师生互动交流得出学习成果,培养学生合作意识和语言表达能力 5、练习巩
固法——在应用滑动摩擦力知识处理问题的实际操作中突破教学难点,培养学
生解决问题的能力。
四、说教学过程
(1)情景激趣,设疑导入
新课标指出:“应该让学生在具体生动的情境中学习物理”。本节课首先
播放足球在草地上滚动的视频。学生看到:足球最终会停下来。提问学生:足
球为什么会停下来?学生:因为有摩擦力。那足球所受到的摩擦力的大小和方
向如何?激发学生潜在的求知欲望 。
(2)自主学习,探索新知
知道足球与草坪之间有滑动摩擦力后,引导学生阅读课本 72 页内容,自主
学习滑动摩擦力的概
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