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2012 年四川教师公招考试教育综合基础知识复习资料 教育学 教育与教育学 一 教育的概念及其本质属性 教育的概念 广义：泛指凡是能增长人的知识与技能，影响人的思想品德，提高 人的认识能力，增强人大体质，完善人的个性的一切活动。 狭义：指学校教育。是教育者根据社会发展的要求，在特定的教育 场所，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，以使 他们的身心朝着社会期望的方向发展的过程。 （二）教育的本质属性 教育就是根据一定社会需要进行的 培养人的活动 ，或者说培养人的过 程。即 育人 二 教育 的构成要素 及其关系 教育者 广义的教育者包括一切对他人是态度， 知识，技能及思想品德产 生影响的人或物。 狭义的教育者， 从事教育活动的人。 是指能够在一定社会背景下 受教育者 教育手段 教育的起源与发展 生物起源说 该学说的代表人物是，法国社会学家，哲学家利托儿诺，英国教育家 沛西·能。教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育 起源的学说。他的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性， 没有区分人类教育行为与动物本能行为之间的区别， 仅从外在行为角 度而没有从内在目的的角度来论述教育的起源问题， 因此把教育的起 源问题生物化。 心理起源说 该学说的代表人物是， 美 国教育家 孟禄 。孟禄认为，原始教育形式和 方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。 这种学说把教育当 做是人的本能，而没有认识的教育的目的性。 劳动起源说 也称社会起源说， 它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上， 在马克思主义历史唯物主义理论的指导下形成的。 劳动起源说的内容： 生产劳动是人类最基本的实践活动， 教育起源于 劳动生产过程中的经验的相传； 生产劳动过程中的口耳相传和简单模 仿是最原始和最基本的教育形式； 生产劳动的变革是推动人类教育变 革最深厚的动力。 教育的发展阶段 教育学是研究 教育现象和教育问题 ，揭示 教育规律 的一门学科。 教育现象包括教育社会现象和教育认识现象； 教育问题是指与教育有 关的问题。 教育规律是指教育内部各要素之间， 教育与其他事物之间 的内在必然联系。 教育学的任务 教育学的主要任务是阐明教育的基础和基本理论， 揭示教育教学 的基本规律， 给教育理论和实践工作者以理论和方法的指导， 全面提 高教育教学质量，为培养合格人才服务。 二 教育学的产生与发展 （一）教育学的萌芽 在教育的萌芽阶段， 教育学还没有成为一门独立的科学， 只是表 现为大量的思想观念，而且和其他的政治、经济、文化、伦理思想参 杂一起。理论还不够成熟。 中国古代的教育思想 孔子 主张，有教无类，希望把人培养成贤人和君子。他创办私学，培 养了大批人才，其教学纲领是“博学于文，约之于礼” ，基本科目有 诗、书、礼、乐。孔子的教学思想和方法是承认先天差异，但更强调 “学而知之”，重视因材施教。 墨子 墨子以“兼爱” “非攻”为教，注重文史知识的掌握和逻辑思维 的培养，还注重实用科学技术的传习，对知识的理解墨家认为，主要 有“亲和” “闻知”“说知”三种。 《学记》是中国乃至世界最早的一部教育专著。它对教育的作用，古 代学校教育制度和视导制度， 教育和教