递推数列特征方程法.pdfVIP

精品 递推数列特征方程 一、问题的提出 递推 (迭代 )是中学数学中一个非常重要的概念和方法， 递推数列问题能力要求高， 内在 联系密切，蕴含着不少精妙的数学思想和方法。 在递推数列中占有重要一席的斐波那契数列，又称兔子数列，是学生非常乐意探讨的 递推问题，许多学生都会不约而同地向教师提出，这个数列有通项公式吗？如有，怎样求 它的通项公式？笔者就曾碰到过一位喜爱钻研的学生，带着参考书上的解法而向我请教： 已知斐波那契数列 a1 a2 1,a n 1 an a n 1 ( n 2,3, …) ，求通项公式 a n 。 参考书上的解法是这样的： 2 2 1 5 解 此数列对应特征方程为 x x 1 即 x x 1 0 ，解得 x ， 2 1 5 n 1 5 n 设此数列的通项公式为 a c ( ) c ( ) ， n 1 2 2 2 由初始条件 a1 a2 1可知， 1 5 1 5 1 c c c 1 1 1 2 2 2 ，解之得 5 ， 1 5 2 1 5 2 1 c ( ) c ( ) 1 c2 1 2 2 2 5 5 1 5 n 1 5 n 所以 a n ( ） ( ) 。 5 2 2 这位学生坦率地表示，尽管参考书上介绍了利用特征方程求通项公式的一些结论， 用上述方法得到的通项公式也是正确的，但他还是“看不懂” 。换句话说，这种解法的 依据是什么？特征方程是怎样来的？我虽然深知这是特征方程惹的祸，但由于现行教 - 可编辑 - 精品 材只字未提特征方程，我也从未在课堂上作过补充，如果将有关利用特征方程求递推 数列通项的一些结论直接呈现出来，或者以“高考不作要求”为由来搪塞，学生是难 以接受的，也是不负责任的。面对一头雾水的数学尖子，我在充分肯定其善于思考、 勇于探索的可贵品质的同时，也在苦苦寻觅解答这一问题的良策。其后不久，一次偶 然的数学探究活动，竟使这一长期困惑我们教学活动的尴尬问题迎刃而解。 二、研究与探索 问题的解决源于对一阶线性递推数列通项公式的探求： 若数列 a n 满足 a1 b,a n 1 can d (c 1), 其通项公式的求法一般采用如下的 参数法，将递推数