1.2库仑定律 教学设计(一备、二备)(第一周9.5).docVIP

1.2库仑定律教学设计（一备） 课题 1.2库仑定律 来源 人教版 高中物理选修3-1 第页 课型 新授课 授课对象 高二年级学生 授课教师 徐丽丽 目 标 确 立 依 据 课 标 分 析 课标要求“知道点电荷，体会理想模型的研究方法，通过静电力与万有引力定律对比，体会自然规律的多样性和统一性”，在具体教学实施过程中，可将课标分解为如下几点： 1．掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量． 2．会用库仑定律的公式进行有关的计算． 3．知道库仑扭秤的实验原理． 教 材 分 析 教材通过演示让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律，较易让学生接受，教师引导较重要 学 情 分 析 学生在上一节的学习中就已经学习了电荷间相互作用知识，知道了电荷守恒定律。而本节在此基础上更深入，要解决作用力的大小，在这一点上，既是教学的重点，也是教学的难点。 学 习 目 标 1．在老师的讲解下理解库仑定律、知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量． 2．通过例题123训练学会用库仑定律的公式进行有关的计算． 教 学 重 难 点 （一）重点 对库仑定律的理解 （二）难点 对库仑定律发现过程的探讨。 教 学 方 法 探究、观察、比较库仑定律与万有引力定律的异同 教 学 手 段 教具准备 学生准备展示学案上预习的情况，老师准备必要的课件 评 价 1.体会规律的得出过程 2．学习研究方法 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 环节一 回顾旧知，演示活动导入 复习上课时相关知识 观看演示实验 明确目标 (演示实验) 提出问题：电荷之间的相互作用力跟什么因素有关？ 【演示】：带正电的物体和带正电的小球之间的相互作用力的大小和方向．使同学通过观察分析出结论(参见课本图1.2－1)． 【板书】：1、影响两电荷之间相互作用力的因素：1．距离．2．电量． 2、库仑定律 内容表述：力的大小跟两个点电荷的电荷量的乘积成正比，跟它们的距离的二次方成反比．作用力的方向在两个点电荷的连线上 公式： 静电力常量k=9.0×109N·m2/C2 适用条件：真空中，点电荷——理想化模型 引导学生学会反思 回顾 明确目标 环节二 观察后思考 思考完成预习案 1．探究电荷间作用力的大小跟距离的关系：保持电荷的电荷量不变，距离增大时，作用力________；距离减小时，作用力________． 2．探究电荷间作用力的大小跟电荷量的关系：保持两个电荷之间的距离不变，电荷量增大时，作用力________；电荷量减小时，作用力________． 3．静电力：________间的相互作用力，也叫________．它的大小与带电体的________及________有关． 4．点电荷：自身的__________比相互之间的距离__________的带电体． 5．库仑定律：真空中的两个点电荷之间的相互作用力的大小，与它们电荷量的乘积成____________，与它们距离的二次方成________，作用力的方向在它们的________． 监督 巡视 调动积极性 培养自学能力 环节三 议 6．库仑定律的公式F＝________，式中k叫做静电力常量，k的数值是________． 【板书】：3、库仑扭秤实验（1785年，法国物理学家．库仑） 【演示】：库仑扭秤(模型或挂图)介绍：物理简史及库仑的实验技巧． 实验技巧：（1）．小量放大．（2）．电量的确定． 通过实际实验，引发学生进一步的思考． 合作探究 环节四 展 展示学习成果 发现漏洞和问题 锻炼表达能力 环节五 评 听老师讲解 答疑 精讲要点 1．点电荷是一种理想化的物理模型，这一点应该使学生有明确的认识． 2．通过本书的例题，应该使学生明确地知道，在研究微观带电粒子的相互作用时为什么可以忽略万有引力不计． 3．在用库仑定律进行计算时，要用电荷量的绝对值代入公式进行计算，然后根据是同种电荷，还是异种电荷来判断电荷间的相互作用是引力还是斥力． 4．库仑扭秤的实验原理是选学内容，但考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，所以希望教师介绍给学生，可利用模型或挂图来介绍． 解惑 领悟 环节六 检 [课堂检测] 1．真空中有两个相同的带电金属小球A和B，相距为r，带电量分别为q和2q，它们之间相互作用力的大小为F．有一个不带电的金属球C，大小跟A、B相同，当C跟A、B小球各接触一次后拿开，再将A、B间距离变为2r，那么A、B间的作用力的大小可为：[ ] A．3F/64 B．0C．3F/82 　　　　D．3F/16 2．如图14－1所示，A、B、C三点在一条直线上，各点都有一个点电荷，它们所带电量相等．A、B两处为正电荷，C处为负电荷，且B