《压强》教案设计.docVIP

《压强》教学设计 简阳市新民九义校 唐红兵 一、教学目标 1、知识与技能 ⑴知道压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的大小有关。 ⑵知道压强的概念、公式和单位，能用压强公式进行简单计算。 ⑶知道增大和减小压强的方法及其在生产、生活中的应用。 2、过程与方法 ⑴观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。 ⑵经历“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”的科学探究过程，学习运用控制变量法研究问题。 3、情感态度与价值观 ⑴经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。 ⑵通过亲身的体验和感悟，使学生获得对压强基本知识理解的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础。 ⑶通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 二、教学重点 1、探究压力作用效果影响因素的实验。 2、运用压强解决生活中的事例。 三、教学难点 1、让学生自主设计探究压力的作用效果的实验。 2、压强的应用。 四、教学准备 压力小桌、海绵、沙子、气球、图钉、砝码、一端削尖的铅笔，多媒体图片（教材第31页“想想议议”的图片、生活中增大压强和减小压强的图片） 五、教学时间 1课时 六、教学过程设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 评价预习 引导各小组汇报预习完成的情况，并及时登记评价 汇报预习 激励学生自主预习 1分钟 复习引入 同学们，这学期我们一起学习了力，力是物体对物体的作用，那么力作用在物体上有哪些作用效果呢？ 学生思考，回答力的作用效果：使物体产生形变和运动状态的改变。 通过复习，暗示学生本节的压强与力 激趣 质疑 引导学生观察图片“沙滩上的足迹”，提出问题：我们给了沙滩压力，在沙滩上你看到了什么作用效果？ 观察动画“在雪地上行走的人”，问：三个人对雪地的压力是差不多的，但压力的效果相同吗？ 你觉得压力的作用效果和哪些因素有关呢？ 认真观察并回答老师提出的问题 不相同 根据上面的现象思考老师的问题 引出压力有作用效果 引出压力的作用效果不一样，为探究实验做好铺垫和过渡 带着问题迅速进入课堂 4分钟 引导猜想 让全班学生用两种不同方法用手指压一端较尖的笔两端”的实验 让学生感受并让学生通过对比实验现象，再提出问题： “你认为影响压力作用效果的因素是什么？谈一谈猜想的依据” 全班学生进行实验和体验压力的作用效果 说出感受，思考教师提出的问题，结合预习情况讨论并发表意见，猜想出压力作用效果可能与压力大小、受力面积等因素有关 这个实验是比较贴近生活的，可以让学生感到学习与生活习习相关，更好的激发学习愿望，调动学习积极性。同时让学生通过对比，提出问题，作出猜想，为实验提供方向 5分钟 实验探究 实验探究 给每小组准备如下的器材：压力小桌、海绵、肥皂、针子、钩码、沙子、气球等。 明确实验中大家要注意的问题： 1、建立一个实验方案 2、在实验方案的基础上选择需要的器材 3、在实验过程中，大家要认真观察出现的实验现象，并做好记录 4、最后小组相互讨论这个实验现象背后能够得出的实验结论 学生分组实验，教师在各小组间来回巡视，引导学生如何利用控制变量法进行实验，及时发现并帮助解决各小组在实验中遇到的问题，确定展示的小组。 引导学生得到实验结论 认识实验器材 明确注意问题和实验步骤 各小组讨论实验方案然后根据实验方案进行实验并填写导学案表格。 目的 探究压力的作用效果与_______的关系 实验方案 应控制_______不变，改变________看压力作用效果是否发生变化 实验器材 学生先在下面做实验，然后展示实验，并分析实验现象背后的实验结论 结论：影响压力作用效果的大小的因素有压力大小和受力面积 因本节的探究性学习活动，实验操作方便，规律性强，结论容易获得。所以，选用这些实验器材是为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，并通过明确注意问题，为实验扫清障碍 学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生小组合作能力。同时使用不同的实验器材进行实验，避免了实验的偶然性，寻找普遍规律。展示本组实验，得出结论，体验成功的快乐 锻炼观察能力和总结能力 11分钟 理解压强定义 教师提出质疑：我们要比较压力的作用效果，但是压力的大小不同，受力面积也不同，怎么办？为此在物理学中我们要引入一个新的物理量——压强。（板书）要求学生根据导学案提示自学教材第30页和31页中的相关内容。 展示学生的自学情况，并总结出压强的定义、计算公式、单位 质疑：1Pa= N/m?2及物理意义 （表示物体每平方米面积上受到的压力是1牛） 出示导学案例题并要