情绪情感概述[精品].pptVIP

二、情绪的丰富和深刻化 学前儿童情绪的分化 （一）情绪的丰富 1．情绪过程越来越分化 二、情绪的丰富和深刻化 学前儿童情绪的分化 （一）情绪的丰富 2．情感指向的事物不断增加 二、情绪的丰富和深刻化 学前儿童情绪的分化 （二）情绪的深刻化 1．与感知觉相联系的情绪 二、情绪的丰富和深刻化 学前儿童情绪的分化 （二）情绪的深刻化 2．与记忆相联系的情绪 二、情绪的丰富和深刻化 学前儿童情绪的分化 （二）情绪的深刻化 3．与想象相联系的情绪 吃惊 眉毛向上挑 眼睛圆睁 嘴唇无意识地张开 你能根据下列表情判断人物的心理吗？ 姿态表情分为身体表情和手势表情。 手势表情是表达情绪的一种重要形式。通常和言语一起使用，有时也会单独使用。 身体表情是指情绪发生时，身体姿态发生的不同变化。 身体姿态表情 手 势 身体表情是由人的身体姿态、动作变化来表达情绪。如高兴时手舞足蹈,悲痛时捶胸顿足,成功时趾高气扬,失败时垂头丧气,紧张时坐立不安,献媚时卑躬屈膝等。 身段表情不具有跨文化性,并受不同文化的影响。手势表情是通过学习获得的。在不同的文化中,同一手势所代表的含义可能截然不同。 凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌子上。贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说:“老刘，老刘，食量大似牛；吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。 《红楼梦》第4O回描写了 众人大笑的场面 史湘云撑不住，一口饭都喷了出来； 林黛玉笑岔了气，伏着桌子哎哟； 宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫心肝 王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来； 薛姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子； 探春手里的饭碗都合在迎春身上； 惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。 地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去呼着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的， 独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。 言语表情是指情感发生时个体在语言的声调、节奏和速度等方面的特征。 通过声调、节奏变化来表达情绪的,也是一种副语言现象。 如言语中语音的高低、强弱、抑扬顿挫等。 例如人们惊恐时尖叫;悲哀时声调低沉,节奏缓慢;气愤时声高,节奏变快;爱慕时语调柔软且有节奏 。 言语表情 二、情绪情感状态的分类 （一）情绪的分类 情绪情感概述 1．心境 二、情绪情感状态的分类 （一）情绪的分类 情绪情感概述 2．激情 二、情绪情感状态的分类 （一）情绪的分类 情绪情感概述 3．应激 二、情绪情感状态的分类 （二）情感的分类 情绪情感概述 1．道德感 二、情绪情感状态的分类 （二）情感的分类 情绪情感概述 2．理智感 二、情绪情感状态的分类 （二）情感的分类 情绪情感概述 3．美感 三、情绪在学前儿童心理发展中的作用 （一）积极的情绪情感能促进学前儿童的身心发展 情绪情感概述 三、情绪在学前儿童心理发展中的作用 （二）积极的情绪情感能促进学前儿童的智力发展 情绪情感概述 三、情绪在学前儿童心理发展中的作用 （三）积极的情绪情感能促进学前儿童的个性发展 情绪情感概述 一、学前儿童基本情绪的发生 学前儿童基本情绪的发展 二、学前儿童基本情绪的发展 学前儿童基本情绪的发展 （一）哭 二、学前儿童基本情绪的发展 学前儿童基本情绪的发展 （二）笑 1．反射性微笑（0―5周） 二、学前儿童基本情绪的发展 学前儿童基本情绪的发展 （二）笑 2．社会性微笑（5周起） 二、学前儿童基本情绪的发展 学前儿童基本情绪的发展 （三）恐惧 一、情绪的社会化 学前儿童情绪的分化 （一）诱发情绪反应的社会性因素增加 一、情绪的社会化 学前儿童情绪的分化 （二）情绪表达日渐社会化 1．理解（辨别）面部表情的能力 一、情绪的社会化 学前儿童情绪的分化 （二）情绪表达日渐社会化 2．运用社会化表情的能力 目录页 文本 文本 文本 文本 佳佳3岁了，今天第一天正式上幼儿园，以前上亲子课时已经和王老师、李老师很熟悉了，她很开心地和妈妈告别，随后跟老师进入到玩具区玩耍了起来。她不明白其他小朋友为什么哭，但看着她们哭，她也跟着哭了。 哲哲3岁半了，第一次来幼儿园。妈妈放下他就走了，他害怕地哭了起来。老师领着他，有大哥哥过来给他看汽车，他被漂亮的汽车吸引了，不由得和大哥哥玩起了汽车。 华华是大班的儿童，今天老师给他们讲了雷锋助人为乐的故事，他发誓以后也做一个助人为乐的好孩子。 案例导入 问题： 为什么佳佳、哲哲和华华会有这样的行为呢？在进行学前教育时都应采取哪些对策、方法才能有效地引导学前儿童的这些行为呢？ 想一想 * 惊 奇 伤 心 厌 恶 微 笑 兴 趣 一、情绪的概念 （一）情绪情感的概念 情绪情感概述 1．情绪 一、情绪的概