9.1情绪的概念与基本理论完整版.pptVIP

第九章 情绪 第一学时 (情绪的概念与基本理论) 第一节 儿童情绪的含义、功能及测量 导入 与认知活动一样，情绪活动所具有自身独特的机制，固有的发展规律以及其它心理活动不能替代的功能。本章讨论的是与儿童情绪发展有关的一些问题：如何测量儿童的情绪？儿童情绪的表达与理解如何随年龄而变化？解释儿童情绪发展的理论观点有哪些？儿童早期情绪发展及其对后期的社会行为有哪些影响？儿童的情绪发展的一般特点如何？ 1.请学生来做出不同的表情，并给自己的表情命名 感受自己体验与别人感知之间的异同。 2.观看幼儿园中班社会活动——认识表情。 了解幼儿对于情绪的认知以及活动中幼儿的情绪表现。 一、情绪概念及其成份分析 情绪是个体对外部和内部事物的主观体验，它伴随着一系列复杂的行为变化，包含生理、表情和体验这三个基本成分。 比较: 儿童打针 意外收到玩具 两个不同情境的三个基本成份。 二、儿童情绪的功能 （一）组织和调节自己的行为 1．从进化的意义上讲，情绪具有适应和生存的功能。 （与照顾者建立最初的感情联结关系。） 2.从情绪与行为之间的关系来讲，情绪调节内心的心理过程，体现在外部行为的表现上。 （如骑车行为是否持续与初始的行为产生的情绪有关。） （二）与认知过程相互影响 1.与认知过程的关系 认知过程可以产生情绪反应，情绪反应也会影响认知过程。 （三）引发、保持或减弱其他行为或心理的过程 结合《智力发展》一章对非智力因素论述中对情绪智力的研究——“糖果实验”. ：2岁时的情绪调节策略能显著预测其在4岁时的社会行为。 观看棉花糖实验视频，讨论其中孩子的表情与情绪。 三、儿童情绪的测量 基于情绪的复杂性，研究者需要综合考虑情绪的三个方面，生理、表情和与体验有关的认知。 请大家讨论测量与情绪概念成份的分析的对应性。 儿童特别是婴幼儿的情绪测量方法主要有三种： (1)生理测量： 主要包括循环系统、呼吸系统、皮肤电反应、声音应激反应、神经内分泌等。 (2)表情测量： 面部表情：眉毛、眼睛、嘴部肌肉的运动变化。 声音：发声的频度、响度、持续的时间和声音的模式。 (3)表情的现代测量技术： 评定儿童对自己或他人的情绪的解释。主要运用情绪量表。 第一节 情绪发展的理论——学习理论 情绪发展的理论有很多，不同的心理学流派都会依据自己的研究视角提出不同的情绪发展理论，进行情绪的分类，表现性状态表述以及归因。以下仅介绍学习理论的相关情绪理论。 情绪的产生是在以下几种条件下和学习中产生的： （一）无条件刺激引起情绪反应 有三种基本情绪是无需学习的：害怕、愤怒和爱。 （他们认同了华生的观点，这个我们在后面的学时中具体讲到，这是华生对婴儿的情绪的划分）。 （二）大多数情绪的反应是通过经典条件作用而产生的。 儿童依赖母亲的强度取决于母亲如何奖励儿童，也就是说，由母亲奖励是否跟儿童愉快的增加、痛苦与不适的减少联系在一起。 （请回忆经典条件反射中的刺激与反应的因素关系。） （三）操作条件反射也是解释儿童情绪发展的机制。 （请回忆斯金纳的箱子实验。） （四）观察学习也是引起情绪反应的重要来源。 （请回忆班杜拉的经典实验。） 在解释儿童情绪的发展中有许多的贡献。儿童的情绪和其他认知或行为的发展也一样， 通常是通过学习、模仿和强化获得的。但是，它未能解释情绪在最初是如何发生的。 本课小结： 这个学时是情绪发展学习基础，对于情绪的成分划分，有助于我们理解情绪情感的研究，理解研究时的指标的划分，请同学们课外上网学习其他心理学流派的情绪基本理论。 学前教育专业教学资源库 主讲人：纪红霞 学前教育专业教学资源库 儿童发展心理学 生理成份 表情成份 体验成份 指面部表情，是情绪外在的表现 自主神经系统的变化，如心率、出汗、 肾上腺素水平 情绪状态下的主观感受或认知判断 2.主要规律： 积极的情绪有助于提高学习效率，消极的情绪可能降低学习水平。 认知水平与情绪发展的关系认知与情绪相互促进发展。儿童的认知能力不断发展，同时儿童不断地产生高级的、复杂的情感性动机。