复数的几何意义(教学设计).pdfVIP

§3.1.2 复数的几何意义（教学设计） 备课组：*****数学组 主备人：***** 审核人：***** 授课类型：新授课 授课教师：*** 授课时间：****年**月** 日 教学分析 复数的几何意义是学生在学完复数后的一节课，它在复数内容中起着承上启 下的关键作用，它是我们研究复数运算的重要基础，故学好本节内容至关重要。 然而，在之前学生已经学过实数的几何意义，实数的绝对值的意义，所以通 过类比学生很容易理解复数的几何意义。 教学目标 1.知识与技能目标 理解复数的几何意义；根据复数的几何意义，在复平面内能描出复数的点； 会运用复数的几何意义判断复数所在的象限及求复数的模. 2.过程与方法目标 通过类比实数的几何意义学习复数的几何意义，类比向量求模来学习求复数 的模，培养学生的逻辑思维能力. 3.情感与态度价值观目标 通过复数的几何意义的学习，培养学生数形结合的数学思想，从而激发学生 学习数学的兴趣. 重点与难点 重点：复数的几何意义以及复数的模； 难点：复数的几何意义及模的综合应用. 教法与学法 教法：本节主要让学生类比实数的几何意义和实数的绝对值的几何意义，探 究出复数的几何意义；类比求向量的模公式探究出求复数模的公式. 学法：建议学生通过已学内容大胆探索复数的几何意义、复数的模的定义及 公式. 教具准备：三角板、多媒体等 教学过程 教学 教师活动 学生活动 设计意图 环节 1.复数的代数形式为 ，a 为 实部 ， 为 针 对 上 学生容 z a bi b 虚部 。 述问题，学 易回答前 生进行讨 面一个问 创 2.复数z  a  bi(a,b R) 是实数、虚数、纯虚数所满 论。 题，但在 足的条件分别是？ 回答后面 设 一个问题 时会发现 情 问题，从 而引起认 境 知冲突。 探究一：复数的几何意义 教师提出 通过类比， 思考1: 实数与数轴上的点的对应关系是什么？类 问题 找出复数 比实数的表示，是否也存在一个点与之对应？若存在， 与有序实 这个点的形式是什么？ 学生思考， 数对、坐 问：你能找出复数与有序实数对、 坐标点的对应关 进行小组