《折线统计图》说课(获奖说课稿).doc

最新资料推荐 PAGE1 / NUMPAGES1 《折线统计图》说课（获奖说课稿） 《折线统计图》 说课 今天我说课的内容是《折线统计图》 。 下面我将从说教学理念、 说教材、 说教法、 说学法、 说教学程序五个方面来说课。 一、 说设计理念 维果茨基曾提出最近发展区的概念， 其实质就是教学要把那些正在或将要成熟的能力推向前进， 强调学生发展中的探究与体验过程。 《折线统计图》 一课的设计理念主要体现了： 1、 以学生发展为本， 从学生已有的认知发展水平和知识经验出发， 为学生提供充分从事数学活动的机会， 着力强化主体意识。 ２ 、 致力于改变学生的学习方式， 关注过程， 让学生经历知识的探究过程， 感受从具体到一般的数学思想方法。 ３ 、 联系生活实际、 感受数学与现实世界的紧密联系， 体验数学的应用价值。 二、 说教材 折线统计图是人教版小学数学第十册的内容， 是在学生学习了条形统计图的基础上进行教学的， 折线统计图和条形统计图比较相似， 只是不画直条， 而是按照数据的大小描出各点， 再用线段顺次连接起来，突出反映数量的变化趋势。 新课标对《折线统计图》 特别关注学生学习过程的发展性目标： 即更注重激发学生的内在潜能， 着眼于为学生终身发展服务。 根据教材内容和学生的认识知规律， 将本课的教学目标拟定如下： 1、 知识与技能： 了解折线统计图的特点和作用， 能结合具体情境， 对统计图的有关数据信息进行合理的解释， 并能根据结果作出简单的判断和预测。 正确绘制单式折线统计图。 2、 过程与方法： 经历探究折线统计图特点与作用的过程， 感受从具体到一般的数学思想方法。 3、 情感、 态度、 价值观： 让学生感受折线统计图在现实生活中应用的广泛性和重要性， 体验到数学的价值， 更好地激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 认识折线统计图， 了解折线统计图的特点。 教学难点： 学生根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。 教学关键： 进一步体会统计在现实生活中的作用。 三、 说教法 本课的教学以自主探究为主线， 主要采用创设情境、 引导探究、 引导发现、 组织交流、 组织应用等教法。 精心组织一系列有效的数学活动， 让学生全面、 全程、 全心参与到每一个教学环节中。 在知识的引入环节， 通过对近几届奥运会中国获得金牌数量的整理， 引导学生观察、 对比、 思考， 为什么要制成折线统计图呢？ 很自然的揭示了新知识产生的必要性， 激发探究欲望。 在小组探究环节， 关于折线统计图， 你想了解哪些知识？ 在充分了解学生的困惑后再适时引导自学、 讨论和探究， 既尊重了学生主体又体现了教为学服务的思想， 渗透学法指导。 应用部分更是紧密结合生活实际问题。 当然以上这些教法并不是孤立存在的， 本着一法为主， 多法为辅的思想， 我将多种教法进行优化组合， 以达到促进学生学习方式的转变，实现教学目标的目的。 四、 说学法 本课学生的学习方法主要有： 自主探究法、 独立自学、 独立思考、 个人动手、 小组合作操作体验法、合作交流法交流、 讨论、 归纳等。 五、 教学过程： 一、 情境引入， 提出问题 1、 课前叫同学们调查第 25-29 届奥运会中国获金牌的数量， 指名汇报。 2、 怎样使这些数目更清楚醒目呢？ 3、 出示一幅反映第 25-29 届奥运会中国运动员获金牌数的折线统计图 学生观察、 质疑： 看到这幅统计图， 你有数目疑问吗？ 教师引入课题： 这也是一种统计图， 就是我们今天要研究的折线统计图 二、 自主探究、 归纳发现 （一） 初步认识、 生活来源 1、 阅读课本 （1） 独立自学 （2） 汇报所得:说说折线统计图在反映数据方面有什么特点？ 2、 观察交流 说说你在哪里见过折线统计图？ （二） 制作折线统计图 同学们， 你们从报纸上、 网上或课外读物中见到过许多折线统计图， 这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。 那你想不想动手制作一幅完整的折线统计图呢？ （A） 讨论制作步骤 1、 看一看： 观察折线统计图， 说说一幅完整的折线统计图应该包括哪些内容？ 2、 比一比： 折线统计图与条形统计图相比， 有哪些相同的地方和不同地方？ 折线统计图在反映数据上有什么特点？ 3、 议一议： 折线统计图中的这条折线应该怎样画？ 小组合作学习课本上的