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多媒体教学课件的设计原则 　　摘 要 多媒体教学课件在教学过程中得到了充 分应用，但是在实际的应用中，并不是所有的课件都 是高质量的，多媒体教学课件的制作过程是非常复杂 的，一定要遵循相应的设计原则。 　　关键词 多媒体教学课件 设计原则 优势 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　随着多媒体技术的迅速发展，其技术广泛应用于 当今社会的各个领域。尤其在教育领域中多媒体教学 以其独特的优势在教学中充当着重要角色。多媒体教 学课件就是利用多种媒体形式（图形、图像、视频、 动画、声音等融为一体）和一些计算机辅助教学的软 件来制作出来的。多媒体教学课件要辅助于教学，目 的就是提高教育教学质量。一个成功的多媒体教学课 件，运用适合的素材，呈现教学内容达到教学目标的 同时，能培养学生的创新意识，同时被本学科老师认 可。多媒体教学课件以其自身的优势，让一线教师尤 其偏爱。 　　1 多媒体教学课件的优势 　　1.1 丰富多彩的呈现力 　　根据教育心理学的研究，学习者参与学习的感官 越多，外界与大脑之间的神经联系就越多，感知、理 解、记忆的效果就越好。关于学习比率的研究表明， 在人们的学习中，通过视觉获得的知识占 83%，听觉 占11%，嗅觉占 3.5%，触觉占 1.5%，味觉占 1%。视 觉和听觉的结合，获得知识的综合将达到 94%，可见， 视听在学习中所起的作用最大。为了获得最佳的学习 效果，应尽可能发挥所有感官的全部作用。利用计算 机制作出的多媒体教学课件能够突破时空的限制，将 声音、文字、图像和动画有机的结合在一起，创设一 个生动、形象、直观、视听相结合的情境，帮助突破 教学重点难点。 有效地激发学生的学习兴趣，调动学 生认知的主动性和积极性，从而提高教学质量。多媒 体课件可以利用多种媒体形式更加自然、逼真地表现 多姿多彩的视界，还可以对各种社会现象进行直观地 模拟，对抽象的难以理解的事物直观地表现，使抽象 的概念形象化，不易观察的现象清晰化。 　　1.2 强大的交互能力 　　交互性是多媒体教学课件的灵魂，能够充分调动 学生的积极性，增加教师和学生之间的交流，有利于 学生主动参与，激发学生兴趣，调动学生积极性、主 动性和自觉性，提高学习效果。另外，课件还时时充 当一个引导者，带领学生一步步地漫游知识的海洋， 不断向学生提出各种任务，并帮助和引导学生完成任 务，让学生在愉快宽松的环境里去发现问题和解决问 题。 　　1.3 网络化的共享力 　　基于计算机网络的多媒体教学课件打破了时空限 制，为更多的人提供了网络学习、资源共享、网上交 流等活动，利用多媒体课件可以自学，也可以协作学 习，学生也可以自主操作学习，根据其自身的学习水 平，自主选择有意义的学习，自定步调，对课件操作 的主体也由老师转为学生。学生根据教师提供的信息 平台，通过教师提供的共享资源去选择内容，将被动 接受的学习变为主动发现学习。 　　2 多媒体课件设计的原则 　　2.1 科学性原则 　　多媒体教学课件应该能正确表达学科的知识内容。 课件取材适宜，内容科学、正确、规范；对概念的阐 述、问题的表述、事实的说明、资料的组织都应该准 确无误，课件的演示符合现代教育理念。比如化学、 地理、物理等科目的符号，力求准确，符合科学规范。 历史等科目选择的资料和文献应该力求真实。语文等 科目的解说词力求精炼，听觉材料清晰逼真，能够吸 引学生注意。 　　2.2 教学性原则 　　多媒体课件制作的目的就是提高教育教学效果， 完成教学目标，因此多媒体教学课件制作时，一定要 遵循相应的教学原则。直观性，有利于学生的理解， 既有利于教师的教，又有利于学生的学。趣味性，有 利于调动学习者学习的积极性和主动性。新颖性，可 以进一步调动学生的学习热情。启发性，可以把复杂 的难以表述的问题，用一些简单的比喻来表述，让深 奥的问题简单化，在课件中可以用一些图像，把语言 很难表述的抽象问题具体化，从而启发学生的联想、 活跃学生的思维活动，促进学生更有效地学习。针对 性，课件应该针对性强，内容相对完整。创新性，支 持合作学习、自主学习或者探究学习等新型学习模式。 　　2.3 技术性原则 　　制作多媒体教学课件时选用恰当的软件，准备相 对清晰占用内存较小的图片，清晰流畅的音乐和视频， 充分利用各种媒体元素，具有较好的交互性，在调试、 运行的过程中不出现故障，移植方便，能在不同配置 的机器上正常运行，课件可以方便地更新，利于交流 和提高。 　　2.